高中數學“自主學習”教學模式的探究與實踐

摘?要：學生作為我國未來建設的接班人，需要在教育上加大投入支持力度，不斷培養符合社會發展需求的新型人才，而在與人才培養緊密結合的教學中，自主學習能力是不可或缺的人才標準，更是學生身上不可或缺的關鍵學習能力，因此，在課堂中增強自主學習教學成效是非常有必要的。文章針對高中數學“自主學習”教學模式進行簡要探析，提出合理化實施建議，幫助高中數學教師更好地展開教學工作。

關鍵詞：高中數學;自主學習;教學模式;研究實踐

一、?引言

數學作為一門重要的學科，對于高中生而言是非常重要的存在，在高中課程中也占據重要位置。也正是由于這種重要性，才需要教師在課堂上加強“自主學習”教學，自主學習能力的培養和提升，對于高中生學習數學知識而言有著突出的作用和幫助，數學教師可以結合教學實情制定“自主學習”策略，全面提高學生綜合素質。

二、?“自主學習”概述

（一）自主學習的概念

自主學習也如它的字面意思，是自行進行學習、主動進行學習，是新時代下對于學生的要求，也是幫助學生更好學習知識、理解知識、運用知識的較好途徑，這種行為有助于學生課堂主體地位的體現，也給了學生更好磨煉與提升數學素養、能力的空間和機會。自主學習模式開展以后，學生會擺脫傳統教學模式下對于教師的依賴，給予學生發揮個人聰明才智、綜合能力創造了條件，也是鍛煉學生、培養學生其他能力的較好渠道。在高中數學中開展“自主學習”教學模式，可以激發學生學習興趣，從而塑造學生學習數學知識的必備條件與能力，為學校培養全方位人才找到了出路。

（二）“自主學習”教學模式在高中數學教育中的意義

1.?對教育改革的意義

“自主學習”教學模式是教育大力度改革之下的新興產物，它改變了傳統教學觀念下對于學生的培養形式，是一種全新形式的教學模式，走出了一條全新培養路線，打造了教育新格局、調整了課堂教學結構與方式，也做到了順應社會發展的目的，是一種創新教學形式，教學作用與貢獻更為突出，對于教育繼續向前發展起著推動作用。

2.?對學生創新意識方面的意義

“自主學習”教學模式打破了傳統教學禁錮，走出了一條改革新道路，真正做到了重視學生課堂主體，以學生培養為重點教學內容，學生自主能力漸漸提升，有利于學生創新意識的形成。在學習中，有利于學生采用不同路徑、渠道解決難題、突破困境，有利于數學成績的提升、數學基礎的鞏固。宏觀層面看，這是全新背景下對于人才的要求與標準，高中生必然需要具備這種素養，未來是創新人才的競爭，有創新意識的學生才能進一步在未來走向成功。

3.?對學生學習興趣方面的意義

“自主學習”教學模式的展開是建立在興趣培養基礎之上的，眾所周知興趣是最好的老師，興趣基礎之上的自主學習教學，學習效率必然是以往機械學習所不能企及的，它打開了學生思維，給予了學生享受知識空間的權利，充分尊重了學生主體地位，給予了學生學習選擇權，有利于學生產生學習興趣，有利于學生在興趣的帶動下加強學習效率。

三、?高中數學“自主學習”教學模式的具體實施策略

通過以上論述，不難發現自主學習對于高中生的重要性，也不難看出自主學習對于高中生鞏固數學知識、掌握數學解題技巧的意義和作用，鑒于此，高中數學教師要結合教學現狀及學生學習狀況，去合理地制定與推行高中數學“自主學習”教學模式的相關策略，以下為具體實施建議。

（一）采用鼓勵教學，加強引導作用

在任何科目教學中，教師的鼓勵都是學生最重要的力量來源，是增強學生學習自信心、決心的有利砝碼，在高中數學中也同樣如此。高中數學教師要正視鼓勵的作用及對學生的積極影響，從而多用、善用鼓勵教學策略，從而加強“自主學習”教學模式的教學功效，這對于學生們而言，有益而無害。在數學教師打定開展“自主學習”教學模式之后，就需要多了解學生、并掌握他們的學習水平及學習概況，從而借助多種渠道對學生進行鼓勵，可以對他們的學習成績進步進行鼓勵，還可以對他們理解能力的提升進行鼓勵等等。這個過程中，自主學習理論的滲透至關重要，多向學生闡明自主學習在數學知識學習中的重要性，讓學生認知自主學習的優勢與作用，從而對自主學習改觀，從而在教師的協助下，在接觸自主學習之初不產生抵觸、抗拒情緒，而是以一種包容的態度、積極樂觀的態度去迎合它、接受它，把它當成學習的工具、幫手和“好朋友”，利于學生真實與充分地接納自主學習模式，有利于學生聽從教師的引導并配合教師教學工作，有利于學生真正體會自主學習對自身學習的幫助，這樣一來，自主學習可迅速改善學生學習狀況、學習水平。在教師的鼓勵下，學生會放下心防、放下戒備，從而真心地接受教師的建議和指導，去大膽地進行自主學習，只有這樣“自主學習”教學模式才能真切落實，才能為后續教學工作鋪墊好基礎。

（二）以數學案例為切入點，調動學生思考積極性

在數學科目學習中，隨處可見各種習題案例，這是鞏固學生數學知識的必要內容，合理地讓學生投身習題解答中，對于提高學生的自主學習意識、自主學習動力與興趣有著較多幫助。教師可以利用多種類型案例對學生進行訓練，將習題從簡單等級到困難等級依次過渡，讓學生不產生反感情緒，也竭盡可能地保護學生的學習熱情和學習自信心，使得學生真正掌握解決習題技巧，讓學生真正抓住解決思路，從而增強學生解題自信心，讓學生有了進一步攻克難題的斗志與決心，從而可以在沒有教師較大幫助下完成類似習題的解答，增進學生對于自主學習的信心，并認知到自身的價值、能力，方能進一步擺脫掉對教師的強烈依賴，長此以往，可養成獨立思考與解答的好習慣。當然，解題完成后，學生可享受到成功的喜悅，可再次加強自主學習的興趣，如此得來的興趣比教師的單一說教來得直接和有效，更可堅定學生自主進行學習的決心，相信學生的學習積極性將被充分調動起來，那么，即可充分在積極性驅使下調動自身各種能力，加強思考深度，有利于學生在自主學習中獲取更多知識。

（三）教師巧用留白辦法，增進學生自主學習興趣

留白是教學中的一種專業術語，更是一種教學藝術，指的是不要毫無保留地進行講解，要有所保留，需要制造懸念給學生以想象空間，進而引發學生好奇，才可激發學生的思考興趣，學生的學習積極性將不由自主地產生，節約了教師較多精力和時間，還可取得更好的教學成效，可謂“一舉兩得”。這樣來看，留白藝術可對“自主學習”教學模式開展有積極助推作用，數學教師要清楚認知這一點，并積極地借用“留白”手段去增進學生自主學習興趣。具體而言，數學教師應當在教學過程中，要多給予學生思考空間，多給予學生解決問題時間，多給學生的自主學習創造條件，而自己要“退居二線”，學會“放手”，使得學生自主地產生探究欲望和興趣，切忌將教學內容從頭將到尾。在有必要的時候，教師還要制造一些小懸念，進而激發與增強學生的好奇心，引導學生帶著濃郁的學習興趣投身問題的思索中，主動性的自主學習學習效率將會更高，有助于教師順利完成教學目標，也有助于提高學生知識內化效率。這個過程中，教師的觀察是很重要的，需要觀察學生的反映、面部表情，確保跟隨學生的心理動態、外部動態而有針對性、策略性地實施留白手段，那么，留白實施效果將會大程度符合預期，培養學生自主學習能力也將不再困難。

（四）采用多元化教學方式，豐富課堂內容

在“自主學習”數學課堂上，同樣也要采取多種教學辦法構建多元化課堂，進而豐富課堂教學內容，給學生帶去新鮮感，讓學生每次聽講都有所收獲。如多媒體教學，利用多媒體的優勢，形式展示數學教材中的抽象概念，還可以展示解題思路，讓學生可以對內容做到一目了然，也間接地加深學生對于知識的印象，激發學生自學興趣。此外，多媒體教學本身就具備新穎特點、趣味特點，不用教師過多引導和激勵，也可吸引學生高度集中地進行觀看，對于培養學生自主學習意識、帶動學生投身自主學習中，有著無形的助推作用與影響。采用合作學習辦法也同樣可取，利用集體力量、智慧，增進學生之間的交流、互動，使得學生承擔起小組學習責任，加強“主人翁”意識，也可間接地加強學生自主學習意識，有利于學生認知自身學習缺陷并學會“取長補短”，縮短學生學習間的差異、彌補學生間的學習不足，在競爭與互助氛圍下，有利于激發學生的自學欲望，也可使得學生自主學習良好習慣得以順利養成。諸如此類的教學辦法還有很多，只要是合情、合理、科學的均可采用，形式、方法不要拘泥于一類，保證學生隨時可以受到觸動，從而激發出自學意念，從而豐富了課堂內容，開闊了學生視野，從而保證了自主學習課堂效率。

四、?結語

綜上所述，在高中數學開展“自主學習”教學模式，對于高中生有著較多益處，是有利于學生學好數學知識的，對于學生日后學習、成長甚是有益。想要發揮出“自主學習”教學模式真正教學功效，就需要數學教師將制定好的科學策略帶入課堂中，做到切實落實，付諸實踐，不斷積累其中的教學經驗，創設“自主學習”空間與平臺，幫助學生塑造自主學習能力，使得學生可以沉浸在自主學習帶來收獲的喜悅中，滿足學生學習需求，保留學生個性，全面貫徹素質教育、順利完成教學任務。總而言之，這個過程中，數學教師要付出較多的心力，在不斷加強個人建設、提升個人教學能力之外，要根據高中生學習壓力繁重、學習時間稀缺的情況，合理地安排與實施“自主學習”模式，確保學生正常學習進度不受影響與干擾，為提高學生學習效率做出積極努力。

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作者簡介：周麗珍，吉林省通化市，吉林省輝南縣第六中學。