輔導員職業能力提升路徑與方法研究

呂靜

摘要：隨著我國新課標改革不斷深入推進，各個地區高校對輔導員職業能力也提出了更為嚴格的要求，教師考核標準也持續完善。輔導員對大學生的學習，以及身心成長等起著重要的指導作用，尤其是在思想政治教育工作中，輔導員的作用無人替代。因此，大力推進我國各個地區的輔導員的職業化建設，提升輔導員的職業能力工作成為當前高校亟須攻克的難題之一。本文以高校輔導員職業能力提升這個角度出發，對我國輔導員職業能力提升的實際意義、工作思路及主要方法進行有效探究。

關鍵詞：輔導員;職業能力;提升策略

基金項目：2019年山西省高等學校哲學社會科學研究項目（項目編號：2019zsszsx125）。

一、輔導員職業能力提升的實際意義

（一）建設高水平團隊，提升輔導員素質

提升輔導員的素質與職業能力不僅能夠為高校打造一支高水平的人才建設隊伍，還能促進高校輔導員團隊的職業化建設與大學生思想政治教育工作有機銜接。在高校開展輔導員職業能力提升活動的過程中，要以提高職業能力為導向，通過多種渠道的教育形式與手段幫助輔導員不斷更新自身的知識體系，提升教育水平與職業能力，進而提升整個團隊的水平與實力。然而目前很多輔導員認為自己從事的輔導行業不是一個可以一輩子從事的行業，更有人認為這樣的職業只是一個暫時安身的工作，無法最大程度上體現自己的價值，但高職業能力的輔導員能夠對自己的工作更具有認同感。因為當輔導員的職業能力得到提升后，能夠增強輔導員的信心，并全心全意地投入到這份工作之中，進而提升自己的工作積極性，幫助學校培養一批有素質、懂技術的人才。

（二）提升人才培養的實際水平

提升輔導員的職業能力不僅是時代的要求，也是現代化人才培育標準的要求。各個地區的輔導員在職業能力得到有效提升之前，可以更為全面地對學生所存在的問題進行針對性指導，幫助他們解決生活與學習上遇到的難題，配合學校對學生的思想政治教育工作，從而提高人才培育的實際水平，讓學校的輔導員建設團隊更加職業化、專業化。

（三）實現校園和諧化建設

每一所高校都希望建立和諧美麗的校園文化，輔導員的主要任務就是要對學生的日常生活與學習進行定時監督，并在學生有需要的時候提供幫助，輔導員與學生之間既是師生，也是朋友的關系。因此，輔導員在工作的過程中，應有義務和權利進行校園文化建設，定期開展校園活動，讓學生受到文化的熏陶，充當文化發展領頭人的角色。同時，無論是在日常的工作還是校園文化建設中，都需要輔導員發揮為人師表的率先作用，提高自己的素養與職業能力，當能力提升之后可以在專業知識的引領下豐富自身的文化內容，從而實現校園文化建設的和諧發展。

二、輔導員職業能力提升的主要方法

（一）準確把握角色定位，確定輔導員的工作重點

隨著目前我國各大高校輔導員建設團隊出現了一些問題，職業能力的提升也難以得到順利進行。這些問題的暴露也時刻要求著輔導員要仔細找準自己的角色定位，從而提升自己的職業能力。具體來說，職業定位就是指與人的社會定位與社會身份要賦予相同的權利與義務，并符合職業標準。作為一名高校輔導員，應具備一個準確的職業定位，這是對未來教育工作的奠基石。因此，這就要求輔導員要正確權衡導師與朋友的關系，既要提高職業化能力并成為學生心目中的好老師，也要在與學生相處成長過程中認真扮演好一個好朋友的角色。盡管這兩者有所區別，但兩者之間的相互聯系遠遠大于區別。作為一名導師，輔導員要隨時隨地嚴苛自己，通過多種途徑來豐富自身知識及工作閱歷。作為學生的一個心靈導師，輔導員應需要以得到學生認可為前提，拋開年齡、身份、職業等因素，學會與學生友好相處，并相互理解、相互尊重，在學生有困難的時候，能夠以朋友的身份及時噓寒問暖。

（二）注重全方位的輔導員素質提升

思想道德素質、道德文化素質以及業務能力素質都是輔導員職業能力提升必須經歷的環節。因此，在提升輔導員職業能力的過程中，首先，應提升輔導員的思想道德素質。習近平主席曾在大會上提道：“做好教師，需要有理想與信念。”這就說明輔導員首先要擁有崇高的理想與信念，提高自己的思想覺悟，讓自己成為一個社會主義建設者、中國偉大復興的締造者，幫助國家培育莘莘學子，積極傳播社會正能量。第二，還應提升輔導員的道德文化素質，各個地區的高校應高舉社會主義精神文明建設的旗幟，必須要求輔導員堅持自己的職業操守，遵守愛國守法、終身學習及為人師表等基本要求，這也是約束輔導員自身行為與規范統一輔導員工作行為準則的一大重要途徑。最后，還應提升輔導員的業務能力，高校輔導員應定期組織輔導員學習相關思想政治教育理論，提升自身的業務能力;同時輔導員應時刻保持終身學習的工作態度，通過有目的、有計劃的教學設計方案對本班的學生進行有效指導。其次，輔導員還可以在工作之余豐富自己的知識，積累一些課外知識，挖掘學科背后蘊含的豐富價值，從而不斷更新自身專業的知識與技能，促進專業化、高效化學習，從而真正成為一名高職業能力的專業輔導員。

（三）時刻以育人為本，切實做好學生的良師益友

在現代教育事業不斷蓬勃發展的大背景下，高校輔導員不僅僅應停留在課堂上，還應融入學生的日常生活與學習中，這樣職業能力才會有一定程度上的提高。這就要求輔導員要時刻以育人為本，切實做好學生的良師益友。具體來說，輔導員是認真傾聽學生內心想法的一個同齡人，輔導員只有通過日常生活的接觸與相處，了解學生內心的真實想法，解決學生的問題，這樣自身的職業能力培育工作也才會有針對性的方案。因此，在輔導員職業能力的培育過程中，輔導員應要樂于做這樣的正能量的角色，這是最基本的要求，也是十分重要的要求。不僅如此，高校輔導員還應樹立“生本意識”，以學生為教學對象，凸顯學生的主體地位，鼓勵與引導學生進行自我反思、自我教育、自我創新等。在工作中教師也應對待自己孩子一般對待學生，將愛心、細心與耐心全面融入教育任務之中，并時刻關心學生、鼓勵學生、信任學生。高校輔導員還應經常創造與學生相接觸的機會，如利用查寢這一環節，細心觀察、仔細聆聽，了解與掌握學生的所思所想、所作所為。教師還應改變目前教學的現狀，轉換自己的角色，善于與自己的學生談心交朋友，為學生及時送上心靈的慰藉。

綜上所述，我國各個地區的輔導員不僅應明確自身的教學目的、自身的角色定位與所必須具備的職業能力，還應在目前教育形勢的背景下，通過準確把握角色定位、注重全方位的輔導員素質提升、真正成為學生的良師益友等途徑來提升自身的職業能力。總之，在全面建設社會主義精神文明建設的新時期下，各個地區的高校應嚴格按照“四個全面”的基本準則，通過多元化的教學策略來幫助輔導員改變現狀，同時加強輔導員的作風建設，進而提高整個輔導員建設團隊的綜合素質。