初中語文學科核心素養(yǎng)的內涵及培養(yǎng)策略研究

侯曉霞

摘要：初中語文課堂教學工作注重將核心素養(yǎng)與語文學科教學進行緊密結合，以提升課堂教學效果及教學質量。本文在對初中語文學科教學問題研究過程中，立足于核心素養(yǎng)的內涵，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，探討培養(yǎng)策略，實現(xiàn)初中生全面發(fā)展及進步的教學目標。

關鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-083-1

前言：初中語文學科核心素養(yǎng)的內涵及培養(yǎng)策略把握，要注重結合當前素質教育改革發(fā)展形勢，將語文核心素養(yǎng)與課堂教學進行緊密關聯(lián)，把握語文核心素養(yǎng)的內涵，從而對學生進行針對性的教學引導，以提升語文課堂教學效果及教學質量，實現(xiàn)初中生全面發(fā)展及進步的教學目標。這一過程中，教師要注重把握學生的實際情況，加強師生互動交流，使核心素養(yǎng)在語文教學中得到有效地滲透及應用，使初中語文課堂教學收獲更好的成效。

一、初中語文學科核心素養(yǎng)的內涵分析

1.語言基本知識內涵

初中語文教學過程中，對核心素養(yǎng)的把握，要引導學生對語言基本知識進行學習和理解，這是語文核心素養(yǎng)的基本要素，也是學生學習語文知識的基礎。在教學中，對語言基本知識內涵進行把握，加強語言的分析及理解，使學生對語言進行有效地運用，促進學生利用語言進行溝通和交流，是初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵要素。

2.文化的理解及傳承

縱觀初中語文教材內容，在教材選文上，注重將中華民族傳統(tǒng)文化與語文學科進行結合，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)文化的積淀和傳承。在教學中，對文化信息的把握，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，增強學生民族自豪感、自信心，弘揚漢語文化和民族精神，是初中語文教學必須把握的重要內容。

3.綜合實踐能力的發(fā)展

綜合實踐能力培養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是初中語文教學的關鍵點。結合初中語文教學特點來看，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，發(fā)展學生語文思維不斷發(fā)展，是語文教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵。

4.培養(yǎng)學生審美能力及創(chuàng)造力

審美能力和創(chuàng)造力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵，也是實現(xiàn)初中語文教學目的的關鍵。在教學中，注重引導學生把握漢語與文學，使語文教學滿足學生習性發(fā)展，喚醒學生對文學的熱愛和對生活的感悟，進一步培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步的教學目標。

二、初中語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策分析

新的教育教學形勢下，在初中語文教學中對核心素養(yǎng)進行踐行，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與初中語文課堂教學的緊密結合，對于提升語文教學質量，促進學生成長及發(fā)展，具有十分重要的意義。核心素養(yǎng)在初中語文教學中的滲透及應用對策，具體可從以下幾個方面進行把握：

1.引導學生自主學習和自主探究

在初中語文教學中，將核心素養(yǎng)滲透于語文教學中，要注重培養(yǎng)學生自主學習和自主探究能力，對語言基本知識進行理解，把握文章的內涵，以促進學生對傳統(tǒng)文化的理解，進一步培養(yǎng)學生的綜合能力和審美實踐能力。在教學中，結合語言基礎知識學習，注重“因書而教”，幫助學生做好知識的內化和理解。這一過程中，注重突出學生的主體地位，激發(fā)學生學習的主觀能動性，加深對基礎知識的理解和掌握，為學生語文學習能力提升打下堅實基礎。在教學中，針對字、詞、句做好教學引導，傳授有效的學習方法，引導學生自主學習、自主記憶，做好基礎知識的積累。

2.透過文字內容理解文章內涵

文化理解及傳承是初中語文核心素養(yǎng)的重要內容，教學中對核心素養(yǎng)的滲透及應用，要注重引導初中生對文章內容理解的同時，深入地探究和分析文章表達的思想情感和思想內涵，加深對文章內涵的理解和掌握，使語文教學工作得到深化發(fā)展。例如，在開展《童趣》一課教學時，讓學生圍繞“童趣”進行思考，聯(lián)系自己的童年，說一說什么是童趣。接下來，將童趣引入到文章理解當中，深化文章內涵的理解，做到語文工具性與人文性教學的統(tǒng)一，深化文化理解與傳承，進一步培養(yǎng)初中生語文核心素養(yǎng)。

3.突出綜合實踐能力與審美能力的培養(yǎng)

在開展初中語文教學過程中，圍繞語文核心素養(yǎng)內涵，培養(yǎng)學生審美能力和實踐力，促進學生更加全面、綜合性的發(fā)展，是初中語文教學踐行核心素養(yǎng)的關鍵。在這一過程中，注重引導學生對語文知識進行有效運用，構建知識體系。同時，借助于教學活動，促進語文知識的內化發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合實踐能力，對語文知識進行有效地運用，以深化語文知識的理解，進一步培養(yǎng)學生語文思維和語文知識運用能力，使學生形成語文核心素養(yǎng)。例如，在開展《黃河頌》一課教學時，注重對教學資源進行豐富，聯(lián)系《黃河大合唱》的八個樂章，引導學生對中國共產(chǎn)黨的革命精神進行感受，并順勢教導學生自強不息，奮斗不止，培養(yǎng)學生愛國主義精神和民族責任感，突出語文教學中對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，引導學生對社會問題有著正確的“審美”、“判斷”能力，使學生形成正確的價值觀念。

三、結束語

綜上所述，在初中語文課堂教學工作中，要立足于語文學科核心素養(yǎng)內涵，將核心素養(yǎng)與語文課堂教學進行緊密地結合，突出語文教學的實踐性，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，以促進學生更加全面的發(fā)展和進步。

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（作者單位：甘肅省敦煌市第二中學，甘肅 敦煌 736200）