信息化背景下高中生物分層教學探究

馬秀燕

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我國教育教學質量也提出了更高的要求，信息技術在教學中的運用也越來越廣泛，在面臨高考的緊張氣氛下，針對學生不同的學習狀況老師怎樣才能采取有效的教學方法提高學習質量，這成為了全體教師需要探究的問題。在高中生物課堂教學中，班級內同學的學習狀況和學習背景等等都有一定的差異。如何才能具有針對性地進行教學呢？基于信息化背景的分層教學就是在這種情況下產(chǎn)生的。

關鍵詞：信息化;高中生物;分層教學

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-110-1

在如今信息技術發(fā)展迅速的時代里，無論是生活、教育還是工作，都和信息技術有著密切的聯(lián)系，也就是說信息技術成為了人們生活中不可缺少的一部分。當然，高中生物課堂教學也是如此。在信息化的高中生物課堂教學中，老師可以更加準確的開展分層教學，并且還可以運用信息技術中包含的豐富資源拓展學生的學習空間，開闊學生的視野，讓學生掌握更多的知識，從而提高分層教學的教學效率，確保每一位同學的生物成績都有所提升。

一、信息化背景下高中生物分層教學常見的問題

1.在教學過程中盲目使用信息技術

老師為了吸引學生的注意力，在使用信息技術進行教學時提前把應用的多媒體課件進行修飾，雖然外表看上去非常華麗，但是卻缺少了實質性內容，最多就是圖片和文本拼湊而成的，如果認真觀察就會發(fā)現(xiàn)內容以及邏輯性較差，甚至是前言不搭后語，給人一種嘩眾取寵的感覺。這種課件在課堂教學中并沒有引起學生對教學內容的注意，反而會分散學生的注意力，甚至會導致課堂教學內容亂成一片、鬧得同學們哄堂大笑，嚴重脫離了課堂教學實際，最終導致學生失去了學習的興趣。

2.沒有突出學生的主體地位

信息技術在高中生物課堂分層教學中的運用是非常有必要的，因為其中包含了大量的聲音、圖像以及視頻素材，非常有利于高中學生進行生物的學習和進行自主探究，并且還可以擴展學生的知識面，是教師開展教學的好幫手。但是在實際的分層教學中很多老師并沒有以學生為主體，在進行分層的過程中沒有采取學生的意見，只是按照自己認為的層次進行分層，這樣就導致學生的學習能力不能充分發(fā)揮。再加上每個教師所面臨的的學生學習情況也不一樣，所以做出來的課件要能體現(xiàn)出上課的意圖、能抓住教學重點內容，畢竟要適合自己使用，還要適合學生學習，只有這樣才能真正起到信息技術在高中生物分層教學中的運用，提高學生的學習成績。

二、信息化背景下高中生物分層教學策略

1.教學軟件創(chuàng)設教學目標時要有層次性

學生對所學知識的掌握程度取決于其對課程內容以及學習目標的認知度，因此在教學中老師要明確每一章節(jié)的教學目標，這樣才能取得優(yōu)異的教學效果。在制定教學目標的時要和學生的親身經(jīng)歷和實際生活相聯(lián)系，只有讓學生認識到學習目標是合理的、科學的、可以實現(xiàn)的，這樣才能激發(fā)學生的學習斗志，才會使他們積極地投入到學習當中。在傳統(tǒng)的教學方法中教學目標往往都是老師在知識的講解中傳授給學生的，而在信息技術的分層教學下，學生是利用網(wǎng)絡課件進行自主學習的，老師減少了參與教學的過程中，學習目標是由學生自己找到的，所以在分層學習課件的過程中一般要對不同層次的學生設定不同的學習目標。在學習的過程中老師要提醒學生弄清學習目標之后在進行學習。但是學習目標的明確需要教師的引導，提醒學生關注本節(jié)課程的教學目標是什么，當學生確立目標之后老師就可以運用信息技術開展具有針對性的教學、更加有層次的教學。

2.教學軟件要使學生對所學知識內容形成清晰結構體系

在信息化教學背景下的課堂優(yōu)點是自主性強、信息傳播廣泛以及選擇性強等等，在時間以及師生交流方式和學習內容上都是具有很強開放性的。在網(wǎng)絡課堂教學中，學生可以根據(jù)自己的意識來吸收知識。但是大容量、自由性的缺點導致學生看了很多內容卻不能形成一個完整的知識體系。例如在開展人教版高中生物《動物細胞融合與單體克隆抗體》這一課程教學時，對于網(wǎng)絡課件中所描述的知識點學生可能還不能深入了解。這就需要老師針對不同的學生進行正確的指導，可以啟發(fā)學生進行知識點概括，也可以在課件中列出簡略的提綱，然后再讓學生進行總結歸納，從而得出本節(jié)課程的知識要點。最后要在課件的設計中有一個空間列出所學習內容的知識體系，這樣可以讓學生對照學習。只有這樣才能讓學生主動地投入到學習當中，達到預期的教學效果。

三、結束語

總而言之，以信息化為背景的高中生物分層教學的開展是促進學生學習成績提升的重要途徑，并且在這種具有較強針對性的教學方式下，可以讓學生找出重點內容，攻克學習難點，從而促進生物成績的提高。因此，身為一名高中生物教師，在教學中要積極運用信息技術教學，通過信息技術中豐富多彩的內容進行更合理、更科學的分層，這樣才能確保每一位高中學生都能夠主動的投入到生物學習當中，提高學習成績。

[參考文獻]

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（作者單位：福建寧德第五中學，福建 寧德 352000）