體驗性教學在中職會計教學中的運用探究

姚蕾

[摘 ? ?要] 會計為企業的經營計劃制訂一系列方案，通過財務報表為企業高層制定決策提供科學依據，可以說會計對企業發展起到重要作用。當前市場競爭加劇，企業之間的競爭說到底是人才的競爭，企業需要綜合素質較強的會計人才提升經濟效益。在大部分中職學校中都設置了會計專業，為企業培養了大批會計人員，推動市場經濟的發展。但在中職學校會計教學工作中存在較多弊端，其教學方式較為傳統落后，導致教學效率較低，教學質量較差。會計學科的理論知識較多，課程缺乏趣味性，在傳統教學模式下，教師往往照本宣科，學生被動接受知識，其學習的主動性與積極性難以調動。本文闡述了中職學校的會計教學現狀，針對其中問題提出了幾點改進措施，希望能對教育工作者有所幫助。

[關鍵詞] 體驗性教學;中職;會計教學;運用

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 093

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0220- 02

0 ? ? ?前 ? ?言

隨著社會經濟的不斷發展，市場為會計人員提供了大量的就業崗位，在中職學校，會計專業已經成了熱門專業。但相對于本科院校而言，中職學校的師資力量、教學條件、教學設施、教學理念都存在不足之處，從大體上看其教學工作處于落后局面。在中職學校，大部分會計專業教師采取“填鴨式”教學，學生在死板的教學模式下，其自主學習能力與思維能力難以得到培養。同時中職學校學生缺乏會計實踐，導致會計教學局限于理論，學生難以將理論知識通過實踐加以鞏固，導致教學工作浮于表面，教育質量下降。為此教師應轉變教學模式，將體驗式教學引入會計教學中，強化學生動手實踐能力，培養其自主學習能力與思維能力。

1 ? ? ?體驗性教學的內涵

當前，教育部門號召全面發展學生的綜合素養，此外市場競爭的加劇也讓企業對會計人才的綜合能力有了更高的要求。中職學校應順應市場發展，響應教育部門的號召，不斷改革教學方式培養優質人才[1]。體驗性教學強調了學習情境和氛圍，學生能接觸到更為真實的環境。會計專業學生在體驗性教學模式下，將進一步靠近會計職業。傳統教學更側重于理論性學習，但在灌輸式教學中，學生對會計學科將失去主動性與積極性。體驗性教學模擬了財務流程，學生將直觀地面臨財務工作，明確會計流程及崗位的職責，對自身未來的發展形成深刻認知。這一教學模式增強了會計專業的實用性，學生將從教學中受益良多。體驗性教學強調了理論與實踐的結合，學生在理論知識學習完畢后，通過實踐強化理論知識，確保其良好掌握專業實操技能。

2 ? ? ?體驗性教學在中職會計教學中的作用

體驗式教學強調了學生的動手能力，這種教學方式使學生對會計學科形成新的認知。體驗式教學中職會計教學中的作用主要體現在：（1）打破傳統教學局限，學生可以在實際教學中認識到會計工作的本質[2]。（2）體驗式教學賦予會計教學新的表達形式，將固化的理論知識以實踐的形式動態化，使會計教學更加生動、形象、生活。（3）在體驗式教學中，學生將對理論知識形成新的認知，并在實際發現自身的不足之處。（4）體驗式教學活躍了課堂氛圍，學生在教學中講體會到趣味性。書本中晦澀難懂的知識點將在實踐中以更為直觀的形式表達出來，提高了教學質量。（5）學生的學習能力各不相同，教師無法了解學生在實際中對知識的運用能力，在體驗式教學中，學生的個人能力將被揭露[3]。教師可根據學生的實際表現掌握學生薄弱點，開展針對性教學，提升整體學生的能力，部分學生難以通過死記硬背的方式提升自我，但在實際操作中能迅速學習到會計技能，在這種方式下，學生會意識到自身的優勢，增強學習信心。

3 ? ? ?中職會計教學的現狀

當前，中職學校在會計專業教學中的短板十分明顯。這其中既有學生自身的原因，又有教師教學的原因，針對其中的問題本文做出具體分析。

3.1 ? 教學方式傳統落后

現階段，大部分中職院校的教學模式較為傳統落后，教師對教學工作缺乏鉆研，沿用傳統教學模式，其教學載體與教學方法均較為單一。教師過于重視理論知識，并通過灌輸式的教學理念開展教學工作。會計專業本身具有大量的文字性語言，且較為晦澀難懂，其教材內容缺乏趣味性，學生對其難以產生興趣，以傳統教學模式對理論知識進行解讀，難以提高學生對會計專業的積極性[4]。在傳統教學模式下，學生會喪失學習主動性，難以培養自主思維，學生在學習過程中思想僵化，他們在教學過程中不能理解會計的作用與意義，長此以往學生必將產生厭學心理，阻礙會計教學工作的正常開展。

3.2 ? 學生自身基礎較差

中職學生大部分是因為不能考上高中而進入中職繼續學習，其自身的學習能力較差，對知識的接受能力較弱。此外中職學校管理較為寬松，缺乏學習氛圍，學生在學校基本上是消磨時間。此外部分學生即使想要好好學習但自身能力有限，對知識的轉化程度較差[5]。還有一部分學生存在自暴自棄心理，認為本科院校也開設了會計專業，相對于本科學生而言自身條件較差，在職業競爭中難與本科學生抗衡，其自身未來的定位與財務工作者偏離。導致在會計專業學習中，他們喪失興趣與自信，不配合教學工作，教學效率低下。

3.3 ? 學生的實踐機會不足

會計是一個強調專業技能的職業，過度注重理論教學，忽略實踐操作將造成學生實踐能力低下。在目前中職學校會計教學中，實踐教學在整體教學中占比很小，教師將更多的課時安排于理論教學。而會計需要將理論知識付諸實踐，若不加以實踐鞏固，學習再多的理論也只是紙上談兵。由于學生的實踐機會不足，導致大部分中職學生動手的能力較差。而會計專業需要在長期的實踐中發現自身的不足與錯誤，并加以總結實現能力的提升。缺乏實踐機會直接導致不能將理論知識靈活應用，在步入社會后其自身能力難以滿足企業需求。

3.4 ? 教師缺乏實踐經驗

相對于本科院校來說，中職學校的師資力量較為薄弱。教師的專業水平良莠不齊，部分教師自身的實踐經驗本就不足，一些學校的會計專業教師教學經歷較少，畢業后直接任職，其對企業實際的財務工作流程缺乏了解，財務方面的培訓較少。由于自身職業素質的缺陷，導致對會計行業缺乏認識，難以為學生提供更好的教育。

4 ? ? ?體驗性教學在中職會計教學中的應用措施

4.1 ? 體驗性教學在課程設計方面的應用

會計教學應注重學生的實際操作，中職院校的教師必須引起重視，加強教學改革，將體驗性應用到教學，強化會計教學課程設計方面的改革。在培養學生的理論知識、專業知識的同時，還要強化學生的實踐能力。學校應設立實驗室，并安裝會計軟件[6]。進行課堂模擬訓練，由學生扮演會計、出納等財務角色，學生對專業知識形成鞏固，使得他們將理論知識、專業知識運用到課堂模擬訓練中。會計專業的課程設計應著重強調理論教學服務于時間的理念，在每一節理論教學完成后配合實踐操作，讓學生對會計專業技能形成全面的掌握。體驗性教學引入課程設計中，能突破傳統教學的局限，學生在學習中獲得良好的體驗感，提高了課堂的教學效率，為此教師應不斷深化課程設計的改革工作。

4.2 ? 體驗性教學在教學內容方面的應用

老師必須意識到企業和市場需要綜合素質更強的學生，制定出合理科學的教學方案。教師要以提高學生的主動性為目標，在制定教學內容中體現出趣味性，從根本上提高學生的學習主動性[7]。在教學內容設計中教師應選擇合適的專業書籍，教材要體現出會計信息化的內容，在當下企業的財務工作中依靠大量的會計軟件，傳統手工會計逐漸被取代，教學內容要符合市場發展的根本要求，及時進行更新教材讓學生可以學習到最新的會計理念。并運用多媒體優勢將更多的趣味素材融入課件中，以視頻、圖表等形式替代晦澀枯燥的理論知識，提升學生的學習積極性。同時老師也要不斷提升自身職業素養，學習新的會計知識。學校可以對教師加強培訓，讓其掌握會計學科的實踐操作技能。在教學過程中教師應采取學生更感興趣的教學模式，例如教師可讓學生以分組的形式，對問題加以討論。在實際的財務工作中，財務部門本就是一個團體，一項完整的財務流程需要多人協作，在小組學習中學生將進一步接近職業環境，將來走上工作崗位后能更快適應崗位。

4.3 ? 體驗性教學在教學手段改革方面的應用

傳統教學模式中，教師的教學手段較為單一，學生往往處于被動狀態，難以適應教學工作。在當下教育部門號召要全面發展學生的綜合素養，教師應將教學手段多元化，通過多元教學渠道進行體驗性教學。在新的教育模式下，學生是教學主體，教師是教學工作中的引導者[8]。教師可以以試驗教學、學生積極上臺講解以及會計專業技能大賽等形式進行教學工作。在這一教育模式下，學生對會計學科將形成新的認識，其會計技能大大提升，學校也將真正培養出企業所需的會計人才。

5 ? ? ?結 ? ?語

隨著社會經濟的快速發展，企業之間的競爭加劇，市場需要實踐能力更強的會計人才。中職學校為社會培養了大量會計人才，但在實際教學中，依然存在不足之處，導致學生的綜合能力較差。為此教師應引起重視，改變教學方式，將體驗性教學融入教學中，培養市場所需的會計人才。

主要參考文獻

[1]馬馳.體驗性教學在中職會計教學中的運用[J]. 中國培訓， 2016（18）：197.

[2]王邦紅. 體驗式教學法在中職《基礎會計》教學中的應用[J]. 新課程研究：中旬刊， 2014（9）：126-127.

[3]張瑜. 體驗性教學應用于中職會計教育中的效果探討[J]. 現代職業教育，2016（35）：107.

[4]李志玲. 體驗式教學在中職會計教學中的應用探討[J]. 長江叢刊， 2017（12）：246.

[5]王偉娥. 體驗性教學在中職會計教學中的實踐運用[J]. 成才之路， 2015（9）：47.

[6]邢月娜. 打開會計之門——體驗式教學在中職會計教學中的應用[J]. 新課程：下， 2011（11）：133.

[7]項忠良.體驗式教學法在中職財務會計實訓教學中的運用[J]. 現代職業教育， 2016（8）：154-155.

[8]李騰亞. 體驗性教學在中職會計教學中的應用[J]. 今日財富：中國知識產權， 2018（12）：207.