巧用平板，提升小學數學課堂教學效率

彭娟

摘要：當前，科學技術越來越發達，各種科技產品深入課堂教學，有效提高了課堂教學的效率。平板作為信息技術發展下的產物，近年來在教學中得到廣泛應用。平板在數學課堂教學中的應用，既是機遇也是挑戰。平板直觀的教學，優化了課堂教學，使學生更容易融入課堂之中，提高了課堂教學的效率。平板具有許多強大的功能，如何開發這些功能為數學課堂服務是教師的重要任務。基于此，本文對如何巧用平板提高數學課堂教學效率作了系列探討。

關鍵詞：平板電腦;數學課堂;教學途徑

中圖分類號：G623?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）05-0172-01

Abstract：At?present，science?and?technology?more?and?more?developed，a?variety?of?scientific?and?technological?products?in-depth?classroom?teaching，effectively?improve?the?efficiency?of?classroom?teaching.?As?a?product?of?the?development?of?information?technology，flat?plate?has?been?widely?used?in?teaching?in?recent?years.?The?application?of?tablet?in?mathematics?classroom?teaching?is?both?an?opportunity?and?a?challenge.?Flat?and?intuitive?teaching?optimizes?classroom?teaching，makes?it?easier?for?students?to?integrate?into?the?classroom?and?improves?the?efficiency?of?classroom?teaching.?Tablet?has?many?powerful?functions，how?to?develop?these?functions?for?mathematics?classroom?service?is?an?important?task?for?teachers.?Based?on?this，this?paper?makes?a?series?of?discussions?on?how?to?improve?the?efficiency?of?mathematics?classroom?teaching?by?using?the?flat?plate?skillfully.

Key?words：Tablet?PC;Mathematics?class;The?teaching?way

在信息社會的背景下，信息技術服務于課堂教學是大勢所趨。平板電腦作為人們使用最多的一種智能信息設備，正不斷影響著人們的生活，也改變了教育的模式。當前，很多學校已經開始引入平板進行教學，尤其在數學課堂教學中，平板電腦為教師提供了快捷的電子閱卷方式，平板屏幕為教師提供了直觀的教學方式，促進了數學課堂效率的提高。平板作為教育教學的一種工具，正逐步被老師以及學生所接受。為了使平板電腦在數學課堂教學中得到更好的應用，筆者現對如何巧用平板提高數學課堂教學效率作進行探討。

1?數學課堂教學存在的問題以及平板教學的重要性

第一，數學課堂教學存在的問題。首先，缺乏針對性教學，情境創設單一。由于時間、地點的限制，數學教學情境較為單一，并且無法做到針對性的設置，使得數學課堂教學失去生機，學生無法專心上課，從而影響了數學課堂教學的效率。其次，教學模式單一，教學理論化。很多數學老師傳承傳統的教學模式，課堂上以數學教材為主，為學生講解數學理論知識;隱晦難懂的數學內容使得學生似懂非懂，失去了學習的興趣以及信心，沒有實質性。很多老師開始上課就對數學知識點展開教學，看似很有效果，實際上學生并未聽得懂，嚴重影響了數學課堂的質量。其次，教材內容單一，缺乏啟發性。社會在進步，學生的思維在轉變，可是數學教學內容卻一層不變，單一的教材內容已經難以滿足學生的需求。教學內容大多是理論型，內容老套，學生無法在課堂之中得到學習的啟示，嚴重限制了學生思維的發展。

第二，數學課堂平板教學的重要性。經濟的快速增長，生活水平的提高，為平板電腦在教育教學中的應有創造了條件。平板在課堂教學中具有非常大的優勢，教師可以利用平板給學生進行預習，以更好掌握學生在數學知識點上的難題。學生同時可以利用平板在課上回答老師問題，并進行在線測試。平板電腦還具有直觀性，對于數學教材上復雜的公式、難懂的概念，教師都可以利用電腦強大的信息處理功能，為學生制定針對性的教學方式，大大提高學生的學習質量。平板在數學教學中的應用，可以為學生提供情景化教學。如在數學課堂中利用平板進行教學，教師可以及時掌握學生的學習情況，能夠照顧到每一位學生，而不只是針對某一位過度關注。

2?巧用平板提高數學課堂教學效率的途徑

第一，巧用平板創設情境，增添教學氛圍。數學的復雜性以及邏輯性，使很多小學生害怕學習。數學課堂之上，小學生很難做到聚精會神聽課，并且聽課時大多數無目的，對于數學知識的積累大多數是靠機械的記憶，對于數學概念以想象為主，抽象化的數學知識使得學生難以進行掌握。在數學課堂教學中引入平板教學，利用平板的可視化性，添加了課堂的直觀性，可以為學生很好指出數學教學的重點以及難點，引導學生進行自主學習，促使學生思維的創新。例如，教師在講解6年級數學上冊第10單元“觀察物體”的有關內容時，先利用平板為學生確定教學目標，并選擇有趣的視頻片段，將物體位置的觀察情境化。巧用平板電腦，情境導入教學課題，激發學生學習興趣，促使學生進行主動學習和探索，有效提高學習效率。

第二，巧用平板直觀性，優化教學內容。數學學科不同于其它學科，其擁有大量的數學概念以及定義，如果學生只是機械記憶，很難做到真正理解。加之學生的思維正處于開發階段，對于抽象的數學知識概念難以進行掌握，嚴重限制了他們學習的進步。在數學課堂教學中，具有直觀性的教學方式更容易獲得學生的喜愛，并真正幫助學生獲取知識，提高他們的數學成績。平板在數學課堂教學中的應用，為課堂教學提供了直觀性，豐富多彩的圖片、生動的人物語言等都吸引著學生進行學習，在無意中滲透數學教學的重點。

第三，巧用平板體現學生的主體性。傳統的數學課堂教學主要以老師為課堂主體，學生的主體地位沒能得到體現，影響了學生的學習興趣，使課堂學習質量下降。平板在數學課堂教學中的應用，能夠促使師生之間的交流，只有師生之間有足夠多的交流，教師的教學才能得到更好的反饋，從而做出更好的改進。學生多與教師溝通交流，提出自己的看法，培養數學思維。比如，教師在講解數學6年級第三單元《圖形的變換》有關內容時，可以利用平板將圖形的變換自動演繹出來，提高學生對圖形變換的實際認識，提高學生的思維。同時，對于圖形變換的討論，教師與學生之間可以通過平板進行網上交流，教師可以及時了解學生對圖形知識的認識程度，學生在網上也可以匿名發表自己的建議，不僅突破了時間與地點的限制，還維護了學生的尊嚴，使課堂質量得到保證。

總而言之，數學學科的發展應順應時代的潮流。如今是信息社會，信息技術改變著人們的生活，數學學科教學應結合信息技術進行展開，利用平板的靈活性、信息高速性、直觀性等強大功能，為學生創設教學情境，優化教學內容，突出教材重點，體現學生的主體性，保證數學課堂教學的質量，提高教學的效率。

參考文獻：

[1]朱丹.運用平板電腦優化小學數學課堂教學[J].中國現代教育裝備，2016（24）.

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