小學(xué)數(shù)學(xué)有效教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐分析

邱原鴻

摘要：伴隨著我國(guó)教育體系的不斷深入改革，小學(xué)教育越發(fā)被人們所重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中極為重要的組成部分，其教學(xué)模式必定要進(jìn)行創(chuàng)新，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力得到提升，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。那么本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教研活動(dòng)的創(chuàng)新和實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教研活動(dòng);創(chuàng)新與實(shí)踐;探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0189-01

Abstract： With the deepening reform of China's education system， primary school education is more and more valued by people. As a very important part of primary school education， the teaching mode of primary school mathematics must be innovated so as to improve students' learning efficiency and learning ability and cultivate students' excellent quality. Then this paper analyzes and studies the innovation and practice of the effective teaching and research activities of primary school mathematics teachers.

Key words：Primary school mathematics; Effective teaching and research activities; Innovation and practice; To discuss

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校不重視教研活動(dòng)，資金短缺。在當(dāng)下，部分小學(xué)的管理者對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展不聞不問(wèn)，導(dǎo)致教師們對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展“心有余而力不足”。而教研活動(dòng)開(kāi)展需要學(xué)校的大力支持，不單單是人力方面的幫助，在資金方面也需要校方的協(xié)助。因?yàn)樾７筋I(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教研活動(dòng)一直很“曖昧”，所以活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也極為有限，對(duì)教研活動(dòng)開(kāi)展造成了極大的阻礙，同時(shí)對(duì)教師的發(fā)展也造成了不利。

1.2教研活動(dòng)的核心發(fā)生偏差。教研活動(dòng)的開(kāi)展的核心意義應(yīng)是教師們互相探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法和措施，而在一些學(xué)校中，教研活動(dòng)的開(kāi)展成為了教師們探討教學(xué)技巧的論壇。這將教研活動(dòng)開(kāi)展的核心意義發(fā)生了曲解，使教師們對(duì)學(xué)生的重視度下降，忽視了本來(lái)最為重要的因素，違背了“以人為本”的教學(xué)理念，過(guò)于重視教學(xué)的形式化和流程化。不能突顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)位置，就不能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2 有效教研活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新和改變

2.1創(chuàng)新教研活動(dòng)內(nèi)容，融入新課程改革理念。在新課程改革理念實(shí)施之前，傳統(tǒng)教研活動(dòng)極為古板、呆滯，使教師的思維得到限制和束縛，沒(méi)有辦法掙脫傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的困擾，但新課程改革理念的流傳和應(yīng)用徹底改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，同時(shí)新型教學(xué)模式讓數(shù)學(xué)教師們也眼前一亮。首先新課程改革帶來(lái)的新型教學(xué)模式多種多樣，這些教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，學(xué)習(xí)不再一日往常的“枯燥”。所以教師應(yīng)合理的計(jì)劃和安排新型教學(xué)模式的應(yīng)用，并且教師在熟練掌握的同時(shí)，還要做好教學(xué)導(dǎo)案，以課程的核心內(nèi)容進(jìn)行延伸，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)。

例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)《多邊形面積》進(jìn)行授課的時(shí)候，該教師就運(yùn)用了“多媒體教學(xué)”模式，教師先是將事前準(zhǔn)備好的視頻教案通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行播放和講解，而后讓學(xué)生根據(jù)課本教材互相討論長(zhǎng)方形的面積求算公式和正方形的面積求算公式。學(xué)生們被多媒體設(shè)備的應(yīng)用深深吸引，所以在視頻播放時(shí)觀看的極為細(xì)心，不多時(shí)便討論結(jié)束按照教師的要求將兩種多邊形面積的求算公式寫(xiě)在了作業(yè)本上。然后教師在巡視后一起和學(xué)生探討了“梯形面積”的求算公式以及“平行四邊形”面積的求算公式。學(xué)生在討論中極為積極，在回答問(wèn)題時(shí)變現(xiàn)的很踴躍，所以課堂教學(xué)氛圍十分熱烈。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)教研的改革，開(kāi)展有效教研活動(dòng)。以往教研活動(dòng)的開(kāi)啟都是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行的，所以出現(xiàn)問(wèn)題也在所難免。而新課程改革理念的應(yīng)用為教研活動(dòng)的開(kāi)展賦予了目的性和針對(duì)性。在課程改革的理念中，學(xué)生才是教學(xué)的根本，一切教學(xué)手段都是為了開(kāi)拓學(xué)生的思維能力和思維運(yùn)用，并為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做出基礎(chǔ)。所以這些目的在教師教研小組中必須得到體現(xiàn)和實(shí)施，在教師們各自應(yīng)用后進(jìn)行討論并挑選出效果最佳的實(shí)施方案列入小學(xué)數(shù)學(xué)教研成功案例中，讓更多地教師可以學(xué)習(xí)吸收并改進(jìn)自身的教學(xué)模式，提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平。另外教研活動(dòng)開(kāi)啟后，教師們應(yīng)謹(jǐn)記活動(dòng)開(kāi)展的目的，以及開(kāi)展后的成果。教師教學(xué)手段的學(xué)習(xí)只是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的辦法，學(xué)生真正的成長(zhǎng)應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)熱愛(ài)。教師的注意力應(yīng)更多放在學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)上，要將“以人為本”的教學(xué)理念貫徹下去，教師自身的專業(yè)能力才能得到提升和發(fā)展。

例如，某數(shù)學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行《圓的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)中，教師并沒(méi)有按照流程先將關(guān)于本科內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，而是先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，問(wèn)一些日常生活中有關(guān)于圓形應(yīng)用的問(wèn)題。學(xué)生們陸續(xù)回答，注意力逐漸被教師所吸引，同時(shí)教師將本科內(nèi)容的大綱寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們互相討論，并給各個(gè)小組分配任務(wù)，根據(jù)討論結(jié)果，由各個(gè)小組的成員將所討論的結(jié)果在黑板上大綱內(nèi)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起修改。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的討論后，學(xué)生們紛紛開(kāi)始走上講臺(tái)在黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案。最后教師將學(xué)生的偏差和錯(cuò)誤一一進(jìn)行說(shuō)明和改正，從而加深學(xué)生的學(xué)習(xí)的印象。

2.3結(jié)合課堂教學(xué)案例開(kāi)展教研活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有著極大的影響，比如，教師更傾向?qū)W(xué)生講述理論知識(shí)，因?yàn)榻處熢谥v述的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)學(xué)生的眼神和狀態(tài)能分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以在教師們進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)，所表述的學(xué)生狀態(tài)多半是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的反應(yīng)狀態(tài)，然后教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出的教學(xué)評(píng)價(jià)。然而新課程改革后，教師應(yīng)更加重視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，因?yàn)樾滦徒虒W(xué)方式都是學(xué)生占據(jù)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多體現(xiàn)在“分組學(xué)習(xí)”中，而教師的任務(wù)是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，觀察學(xué)生分組學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予學(xué)生意見(jiàn)，進(jìn)行整體課堂氛圍的把控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 結(jié)語(yǔ)

以上便是筆者結(jié)合新課程改革理念，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的想法和看法。小學(xué)階段的教育是學(xué)生日后學(xué)習(xí)的根基所在，所以小學(xué)教育中并沒(méi)有比較困難的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該砥礪前行，不斷創(chuàng)新出更多適用于小學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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