新課改下初中化學(xué)有效教學(xué)策略

滕忠正

摘 要?當(dāng)下，社會、經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育隨之也進行著不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)策略已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的教育形式，這就要求各學(xué)科教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)能夠滿足當(dāng)下的教育要求。化學(xué)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中化學(xué)教師自然需要深入探究新課程改革的要求，結(jié)合初中化學(xué)課本上的內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生因此能夠接受到好的化學(xué)教學(xué)。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談新課改下的初中化學(xué)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞?新課改;初中化學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0002-02

初中生處在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的初始階段，此時的學(xué)生剛剛接觸化學(xué)知識，對化學(xué)知識還存在一定的興趣，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該緊緊抓住這一階段，注重多樣化教學(xué)方法的實施，使學(xué)生能夠喜歡化學(xué)、更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。尤其是在新課程改革下，越來越多新興的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，化學(xué)教師更應(yīng)該仔細地探究這些新興的教學(xué)方法，選擇其中一些具有科學(xué)性且適合化學(xué)教學(xué)的方法，將其有效地應(yīng)用于課堂中。基于此，本文將談一談新課改下的初中化學(xué)有效教學(xué)策略，希望能夠為廣大化學(xué)教師同胞們提供有效地借鑒。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，增加學(xué)生興趣

當(dāng)下，科技不斷地發(fā)展，使得信息技術(shù)隨之進行著不斷地發(fā)展，信息技術(shù)具備著多樣化的優(yōu)勢，能夠有效地助力教師的教學(xué)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用，利用信息技術(shù)中的視頻、圖片等多種形式的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠更為積極地進行化學(xué)學(xué)習(xí)。

如，在教授《奇妙的二氧化碳》這節(jié)內(nèi)容時，筆者就巧妙地應(yīng)用了信息技術(shù)。在具體的教學(xué)實踐中，筆者會利用信息技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于“滅火器滅火”和“飛機噴灑干冰人工降雨”的動畫視頻，動畫視頻十分的生動、形象，學(xué)生能夠迅速地將自己的注意力集中在課堂上，認(rèn)真地進行動畫視頻的觀看，融入到具體的情境中，產(chǎn)生想要了解動畫視頻中所涉及的化學(xué)知識的興趣。在視頻播放完后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都睜著圓圓的眼睛，沉浸在視頻所創(chuàng)設(shè)的情境中。見此情況，筆者便對學(xué)生說：“同學(xué)們，在這兩段視頻中，人們都應(yīng)用了一種物質(zhì)，那就是二氧化碳。”學(xué)生聽完筆者的話后，對二氧化碳產(chǎn)生了濃烈的興趣。于是，筆者便對學(xué)生說：“本節(jié)課老師所講的內(nèi)容就是——二氧化碳，通過本節(jié)課的聽講，你們能夠更好地了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。”說完話后，筆者便對學(xué)生進行了本節(jié)知識的具體的講解。因為視頻的觀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然能夠認(rèn)真地聽筆者的課堂講解，積極地回答筆者在課堂上所提出的問題，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果十分好，而筆者的課堂教學(xué)也變得十分順利。

總之，在本次教學(xué)實踐中，化學(xué)教師巧妙地應(yīng)用了信息技術(shù)，向?qū)W生展示了生動的視頻，使學(xué)生因此具有了十足的興趣，讓學(xué)生更為積極地進行了化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提升了化學(xué)教師的教學(xué)效率。

二、引入生活元素，使學(xué)生加深理解

其實，學(xué)生所學(xué)習(xí)的各個科目都與生活有著十分密切的聯(lián)系，化學(xué)這門科目自然也不例外。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該注重生活元素的引入，一方面使學(xué)生因接觸自己所熟悉的事物，而對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，另一方面提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

筆者在教學(xué)實踐中就十分注重生活元素的引入。如，在教授與氫氣相關(guān)的化學(xué)知識時，筆者在具體的課堂教學(xué)中就會引入氫氣球這一生活元素。筆者會對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們買過氫氣球嗎？”有的學(xué)生說有，有的學(xué)生說沒有。于是，筆者便讓買過的學(xué)生說一說氫氣球的特點，學(xué)生紛紛表示氫氣球能夠飄向天空。接著，筆者便對學(xué)生說：“這是為什么呢？”因為學(xué)生沒有接觸過與之相關(guān)的知識，紛紛表示不知道。于是，筆者便對學(xué)生說：“氫氣球之所以能夠飄向天空，是因為它里面裝的氣體是氫氣。”學(xué)生聽完筆者的話后，紛紛對氫氣產(chǎn)生了好奇心。接著，筆者便對學(xué)生講解了氫氣的特點，使學(xué)生了解到氫氣是一種最輕的氣體。因為筆者引入了生活元素，所以學(xué)生能夠更好地理解了筆者所講述的與氫氣相關(guān)的特點，提升了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總之，在本次教學(xué)實踐中，化學(xué)教師在課堂中巧妙地引入了生活元素，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，提升了學(xué)生對化學(xué)知識的理解力。

三、注重合作實驗，提升課堂效率

初中化學(xué)課本中設(shè)計多種多樣的化學(xué)實驗，這些化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У亟忉尦踔谢瘜W(xué)課本中所涉及的化學(xué)概念。化學(xué)教師在教學(xué)實踐中，可以引導(dǎo)學(xué)生進行一定的合作式化學(xué)實驗，使學(xué)生通過這種方式，更好地理解化學(xué)知識，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

筆者在教學(xué)實踐中，就會引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作式的化學(xué)實驗。如，在教授《燃燒與滅火》這一節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地了解燃燒與滅火的條件，筆者便準(zhǔn)備好氧氣、燃料等多種多樣的材料，根據(jù)所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成了幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位利用筆者所準(zhǔn)備的材料進行與之相關(guān)的實驗。因為可以與同齡人進行一定的交流，所以學(xué)生的實驗積極性十分高，都能夠根據(jù)筆者的要求進行小組合作，利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進行實驗。當(dāng)然，筆者會全程監(jiān)督學(xué)生的實驗，給予學(xué)生一定的實驗引導(dǎo)，使學(xué)生的實驗?zāi)軌蚋晒ΑＴ趯W(xué)生進行完實驗后，筆者便會讓學(xué)生進行小組交流，使學(xué)生進行一定的總結(jié)，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)化學(xué)知識。

總之，新課程改革下，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重合作實驗，使學(xué)生在合作實驗中提升自身的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，使學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

四、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生被動地接受知識，新課程改革下，人們越來越注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，希望學(xué)生因此能夠具有自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)文化知識。因此，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)機會，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到一定程度的提升。

筆者在教學(xué)實踐中就會給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)機會。如，在教授《自然界中的水》這一節(jié)內(nèi)容時，筆者并沒有向?qū)W生進行理論性知識地講述，而是將課堂給予了學(xué)生。在課堂教學(xué)時，筆者首先明確了本節(jié)所涉及的基礎(chǔ)的化學(xué)知識點，向?qū)W生說了說他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，筆者便引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)筆者所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行化學(xué)知識的自主性學(xué)習(xí)。因為可以有自由的學(xué)習(xí)空間，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是十分的高的。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地進行了自主性的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，筆者會引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊在筆記本上記錄下自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。在學(xué)生進行完自主學(xué)習(xí)后，筆者會讓學(xué)生分別說一說他們在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，筆者會進行一定的統(tǒng)一性講解。當(dāng)然，筆者還會讓學(xué)生說一說他們的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行一定的評價，使學(xué)生能夠查漏補缺，更好地進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。總之，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生需要具備的一種基本的能力，初中化學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識的自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

綜上，教育只有不斷創(chuàng)新，才能夠不斷地?zé)òl(fā)出活力，才能夠培育出符合社會需求的人才。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起教師的職責(zé)，不斷地更新自己的教學(xué)思想，讓自己的教學(xué)素養(yǎng)更高，使自己的教學(xué)策略能夠更好，使學(xué)生能夠接受到良好的教育，提升學(xué)生的化學(xué)水平，為學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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