淺談小學數學教學中學生獨立思考能力的培養

魏玟佳

摘?要?在新課程改革不斷深入的情況之下，教師首先要對當下的教育發展趨勢進行了解，充分的參考教學大綱和階段性課程教學目標，科學調整數學課堂教學結構。與此同時，還必須要對學生的數學水平和思考能力進行系統的了解，對當下的數學教學方法、模式、內容進行優化與革新，鼓勵學生不斷的進行思考和探究，這樣才能使學生的數學核心素養能夠得到全面提高。

關鍵詞?小學;數學教學;學生獨立思考能力;培養

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0093-01

在當下的小學數學教學中，教師除了要引導學生掌握相關的數學基礎知識之外，還必須要利用各種有效的方式和途徑來全面培養學生的獨立思考能力。基于此，教師還必須要充分了解學生的共性和特性，結合實際的小學數學課堂教學進度，對各階段的數學課堂教學進行統籌規劃，并利用學生能夠接受的方式對其進行深入的引導和指導。這樣不僅能夠解決每個學生的學習和思考過程當中存在的問題，同時也能使實際的小學數學課堂教學與教育和社會的發展保持一致。

一、整合教學內容，培養獨立思考能力

學生長期接受千篇一律的教學內容情況之下，本身會對教學知識產生一定的要求和抵觸，更別提主動的進行思考和分析了。在此情況之下，教師就需要對教材學內容進行深入的分析和研究，掌握教學的重點與核心，在原有數學內容體系當中增加一些具有多樣性和趣味性的教學元素。也可以利用互聯網絡來獲取海量的教學資源，或增加一些與學生實際生活相關的案例或事件，再進一步的引導學生進行獨立思考。

例如，在進行“認識人民幣”的教學過程當中，教師可在課前收集不同面值的人民幣或硬幣的圖片，在激發學生的學習主動性和探究興趣之后，讓學生自主思考：“人民幣有什么特點？”“如何劃分人民幣？”，使學生能夠更好的掌握硬幣和紙幣的區別。然后，在課堂當中列舉買文具、買電影票、買游樂場入場券、買蛋糕等的例子，并提出問題：“人民幣的使用依據是什么？”“人民幣換算單位具有怎樣的規律？”讓學生結合自己的實際生活經驗來進行分析，并嘗試利用已學過的數學知識來進行計算。

二、構建教學情境，培養獨立思考能力

傳統的小學數學課堂具有較多的局限和弊端，且學生往往會感覺枯燥而沉悶，將會嚴重的抑制學生的思維活性。基于此，教師就需要在課堂教學過程當中引進先進的多媒體教學技術，利用生動的圖片、動畫、視頻、音頻的方式，呈現復雜枯燥的數學概念、公式、理論，使學生能夠更加直觀的了解數學知識。然后，再為學生構建具有較強思考性、代入感、多元性，趣味性的教學情境，提出一些具有探究價值的問題，引導學生從不同的角度層次入手來進行思考。

例如，在進行“小數的加減法”的教學過程當中，教師可利用多媒體教學設備為學生構建動畫情境：“媽媽帶著安安去菜市買菜，油菜每斤售價2.25元，芹菜每斤售價3.97元，西紅柿每斤售價3.52元，黃瓜每斤售價4.76元。芹菜和黃瓜哪個更貴？上述蔬菜各買一斤需要花多少錢？”讓學生自主的進行問題分析，找出其中重要的數量關系，列出算式并進行計算，并談一談自己的計算依據。另外，教師也可以讓學生思考：“如何計算小數加減法？”“小數加減法和整數加減法有什么異同？”引導學生從舊知識入手來進行探究，以便于使學生能夠更好的掌握小數加減法的運算規律和法則。

三、開展數學活動，培養獨立思考能力

大部分小學生的辨知能力和思維能力各不相同，若統一的為學生安排相同的數學活動，往往很難兼顧不同層次的學生。在此情況之下，教師就必須要充分的了解每個學生的個性特點、思維特性、數學能力等的情況，根據不同層次學生的個性和特性來進行教學活動的調整。在這過程當中，教師需要對學生做數據活動全過程進行監督，利用前面的語言來進行引導，使學生能夠自主的進行思考。這樣不僅能最大限度的激發學生的學習潛能，同時也能夠使學生能掌握更多正確的獨立思考方法和技巧。

例如，在進行“百分數”的教學過程當中，教師可為學生設置課前展示活動，讓學生應用角色扮演的方式來呈現百分數在生活當中應用的例子。然后，讓學生思考“百分數是由什么組成的？”“百分數當中的兩個數字具有怎樣的關系？”引導學生從不同的層次和角度入手來進行分析，使學生快速的掌握相關的知識點。然后，為學生設置課堂搶答活動，通過激烈氛圍激活學生自主思維。另外，教師也可以為學生設置數學辯論活動，列舉30%和30/100，提出問題：“二者之間存在怎樣的關系？”“所表示的意義是否完全相同？”鼓勵學生自主的進行猜測和分析，大膽的提出自己存在的一些困惑和問題。通過自主思考、學生交流、教師引導的方式來進行解決。

四、結束語

在小學數學教學中，培養學生的獨立思考能力，成為教學期間的一個重點，關系到教學質量和學習效果。綜上所述，想要使學生的獨立思考能力能夠得到全面提升，教師就必須要制定全新的小學數學課堂教學方案，以此為線索來開展學生獨立思考能力培養教學活動。與此同時，教師還必須要對課堂教學內容進行有效的創新和拓展，利用先進現代化教學技術為學生營造良好的思考環境。為學生安排具有較強多樣性和教育性的數學活動，鼓勵學生發揮自己的聰明才智來進行自主思考和探究。這樣才能夠為小學數學教學的深入開展和學生的獨立思考能力的持續提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]吳朋.小學數學教學中學生獨立思考能力培養途徑[J].中國校外教育，2020（09）：56.