提升初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性策略探究

楊燕紅

摘?要?化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段一門重要的學(xué)科，掌握良好的化學(xué)知識不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還可以為學(xué)生解決實(shí)際生活問題提供有利幫助。而初中階段的化學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵時(shí)期，因此化學(xué)教師必須要通過有效的教學(xué)手段，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠在學(xué)習(xí)中真正有所收獲，從而提高自身的學(xué)習(xí)成績與解決實(shí)際問題的能力。

關(guān)鍵詞?初中化學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0118-01

新課改對初中化學(xué)提出了新要求的同時(shí)，教師逐漸對自身的教學(xué)觀念與方式作出改進(jìn)與創(chuàng)新，目的在于通過教學(xué)改革有效緩解乏味的課堂氛圍，從根本上提高化學(xué)課堂的有效性與趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被徹底調(diào)動(dòng)起來，并能夠在全身心投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)下掌握更多的化學(xué)知識，而且能夠做到靈活運(yùn)用所學(xué)知識去解決更多的實(shí)際問題，從而使自身的學(xué)習(xí)能力與解決問題能力等得到不斷的提高，為將來更深層次的學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使自身的知識儲(chǔ)備更加豐厚，學(xué)習(xí)效率更加高效，以更加飽滿的狀態(tài)去迎接未來道路上的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，提高化學(xué)課堂的有效性

化學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性與實(shí)驗(yàn)性，這對于剛接觸這門學(xué)科的初中生來說，勢必會(huì)感到難度性較大，這樣十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識以更加形象的方式展現(xiàn)出來，如視頻、圖片等，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識，并且找到化學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣，同時(shí)在逐漸深入學(xué)習(xí)的過程中真正理解與掌握化學(xué)知識，由此為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，使其得到明顯的提高。例如，在講解《原子的構(gòu)成》知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過多媒體播放我國第一顆原子彈爆炸的相關(guān)資料，使學(xué)生在觀看這些震撼場面的同時(shí)，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，對原子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望，這時(shí)教師直接引出本節(jié)的相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生的注意力就會(huì)更加集中，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之有所提高。長時(shí)間使用這種方法，會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們以更好的精神狀態(tài)去面對接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)，為更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)自身化學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升。

二、合理運(yùn)用生活化教學(xué)，提高化學(xué)課堂的有效性

化學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而且有利于他們解決一些實(shí)際生活中遇到的難題，所以化學(xué)教師可以將生活化教學(xué)運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性，使他們具備用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，而且生活問題的導(dǎo)入，更加能夠引起學(xué)生的共鳴，使他們在生活現(xiàn)象中更好地理解化學(xué)知識，并在以后面對生活問題時(shí)能夠快速聯(lián)想到其中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，使他們的綜合能力得到快速提升。例如。在進(jìn)行《一氧化碳性質(zhì)》教學(xué)時(shí)，教師就可以將一些生活案例導(dǎo)入其中，讓學(xué)生想一想煤氣中毒事件是什么原因造成的？為什么一個(gè)人在緊閉且用煤取暖的空間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)頭暈、昏厥甚至是死亡的現(xiàn)象？學(xué)生各抒己見，這時(shí)教師可以引出煤的燃燒會(huì)產(chǎn)生一氧化碳，而人出現(xiàn)的這些情況均是一氧化碳中毒的反應(yīng)，由此使學(xué)生更好地理解與學(xué)習(xí)一氧化碳的性質(zhì)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。生活化教學(xué)的應(yīng)用，既能使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在大家的身邊，而學(xué)好化學(xué)還能夠幫助學(xué)生們解釋一些生活中的現(xiàn)象，又能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高他們實(shí)際生活的能力，促進(jìn)他們實(shí)現(xiàn)更加全面的發(fā)展，進(jìn)而使初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性得到有效提高。

三、通過師生互動(dòng)模式，提高化學(xué)課堂的有效性

傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師作為絕對的主體，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路與想法引入到自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與內(nèi)容中，導(dǎo)致學(xué)生根本無法發(fā)現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科魅力，而且課堂上師生之間基本沒有有效的交流與溝通，教師不能了解學(xué)生對知識的掌握程度以及遇到的問題，學(xué)生也不能夠表達(dá)自己的想法，這樣不僅影響了化學(xué)課堂有效性的提升，而且對學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)帶來了一定的難度。所以說，初中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將師生互動(dòng)模式運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，將學(xué)生作為課堂的主人，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身想法與觀點(diǎn)，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到有效的培養(yǎng)。另外，其他形式教學(xué)方法順利開展的基礎(chǔ)條件在于能夠滿足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以師生之間的互動(dòng)尤其重要，其不僅有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，由此對他們進(jìn)行合理的幫助與指導(dǎo)，使他們得到更大的進(jìn)步，而且能夠促進(jìn)其他教學(xué)方法發(fā)揮更大作用，對初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高提供有力保障。

四、結(jié)束語

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性的提高對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高以及實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響?；瘜W(xué)教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，積極將生活化教學(xué)、師生互動(dòng)教學(xué)等新型模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，使初中化學(xué)課堂氛圍變得更加輕松，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識中蘊(yùn)含的樂趣，并對其產(chǎn)生繼續(xù)探索與學(xué)習(xí)的欲望，在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)效率的提高，從而促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性呈現(xiàn)不斷提高的態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]印紅.初中化學(xué)教學(xué)有效性提升策略芻議[J].課程教育研究，2018（44）：169-170.