應用型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式探討

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，我國的教學模式和教育理念發(fā)生了重大改變。當下我國經濟正處在轉型的攻堅期，這一階段的經濟發(fā)展使得社會的產業(yè)結構也在發(fā)生變化，社會本身正在朝著智能化和信息化的方向發(fā)展，大學生的就業(yè)壓力變得越來越大，為了改變學生們的就業(yè)現(xiàn)狀，以應用型教育為主要目的的高校應當轉變教學計劃和模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主導的教育實踐模式已經為改善學生就業(yè)、提高院校教學質量創(chuàng)造了平臺和條件，本文從應用型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐模式探討的角度出發(fā)，旨在找出構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的具體實施途徑。

關鍵詞：應用型大學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;實踐模式

隨著我國的經濟發(fā)展和產業(yè)結構的變化，在市場和全球化雙重壓力的沖擊下，人們的就業(yè)前景變得越來越困難。大學本身就是一個提高自身能力和競爭力的舞臺，在這里學生通過學習各種技術和理念，為將來踏人社會做充足的準備，但隨著信息化時代的來臨，許多領域正在朝著智能化和信息化的方向發(fā)展，各類企業(yè)對人員的素質要求越來越高，面對激烈競爭的就業(yè)環(huán)境，轉變教學思路，將理論教學的重心轉移到實踐教學當中去，通過打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，來幫助學生提升自身的競爭力。

一、應用型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設現(xiàn)狀

（一）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺體系

為了提高自身的競爭力，使學生能應對快速變遷的社會。國家出臺了相關的政策要求高校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系來拓寬學生的技能，培養(yǎng)學生們的綜合能力。我國的各個高校也是積極響應國家政策的號召，開始積極的開設相關的課程。但是從實際的教學模式、理念和效果來看，現(xiàn)代高校都太過強調創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的重要性，大大忽略了的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生實踐能力為基礎的課程。正是由于教學方法上的本末倒置，導致了枯燥乏味且單一的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，進而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展失去了原本的教育意義。理論未能聯(lián)系實際，未能完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的體系，最后將無法提升學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺過于薄弱

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關課程的開設過程當中，不同地區(qū)的院校由于資金和設施存在差異，而彼此之間又沒有很好的協(xié)作，造成了資源的不對等，資源未能有效共享，將導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的構建受到限制，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺尚處于起步階段，這個階段需要大量的資源和數(shù)據(jù)充當平臺發(fā)展的驅動力，資源整合問題一直創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺構建的初衷，雖然在一些專業(yè)課程當中已經出現(xiàn)了實訓課程，但是受眾的學生相對較少，并且無法形成規(guī)模化教學。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育平臺最根本的目的便是更好的滿足學生專業(yè)實踐和發(fā)展的需求，開設的實訓基地過大過小都會在不同程度上影響學生專業(yè)能力的提升。

（三）缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導師團隊

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺是一個新型的教育理念，各大院校在具體打造平臺和開設利.目時會遇到大大小小的難題，其中對學生們影響最深的便是卻缺乏專業(yè)的導師團隊，導師是指導學生創(chuàng)業(yè)的最重要的因素，缺乏了導師創(chuàng)業(yè)便無從談起。即使當下一些院校也會聘請名譽教師或者教授來擔任講師，給各位學生授課，但是由于受到時間的限制，講師也不能完全照顧到每一位學生的感受，不能對學生進行系統(tǒng)的理論指導，進而會嚴重影響到學生未來的學習和發(fā)展。

二、應用型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設內容和實施路徑

（一）建立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐人才培養(yǎng)體系

為了讓學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育當中去，除了優(yōu)化課程和平臺結構，吸引更多的學生參與到其中，另一個個辦法就是采取學分制，以學分制為強制手段使每個學生都參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去。只有讓學生參與到其中，才能讓學生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的魅力，從而激發(fā)學生的潛力和學習興趣，使學生更好的學習和成長。

（二）打造多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺構建的目的就是幫助學生，提升學生自身的競爭力。所以該平臺的理念應當從多種角度出發(fā)，而不是只單單限制在理論教學這一板塊。更多時候要體現(xiàn)平臺職能的多元化，像是提供全方位的指導、幫扶和一站式服務都可以納入到平臺的服務工作當中，已完善平臺的服務理念和職能。具體做法體現(xiàn)在三方面，首先是提供各種教學使用的設施和場地。其次是要豐富平臺的服務職能。最后是要與多個企業(yè)合作，進行科研教育。

（三）運用先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導方案

當下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺的打造除了需要整個多種資源之外，更重要的便是有先進的指導方案來引領平臺發(fā)展的方向，結合多類資源，將學生、教師、學校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會為一個統(tǒng)一的整體，讓其擁有共同的指導理念，這樣便于集中資源進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，多個資源結合在一起還能夠提供先進的實習設備和專業(yè)的場地供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊使用。像是將設創(chuàng)新創(chuàng)亞實訓中心、軟件支持中心、文印中心以及設計中心都是多個元素體共同綜合作用的結果，為了給學生提供更好的教育環(huán)境，就需要運用先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導方案來供學生學習和成長。

三、結語

總的來說，現(xiàn)代社會結構的轉變引起了產業(yè)結構的調整，在市場經濟和全球化格局的影響下，社會劉人才的需求也越來越苛刻，大學生要想在未來激烈的競爭當中獲得一席之地，首先要提高自身的競爭力，而最好的方法便是轉變教學模式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺用來整合各類資源。

參考文獻

[1]牛冰非.應用技術高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺模式探究——以河南工程學院為例[J].青年與社會，2019（28）.

作者簡介

李錚文（1983.01.25-），女，遼寧丹東人，漢族，碩士學歷，初級職稱，研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生思想政治教育。