初中物理綜合實踐活動課教學的實踐與探索

鄧云

【摘要】 ?隨著我國素質教育事業的不斷推進，人們對于學生思維意識以及創新能力的培養更加重視，在這樣的發展背景下，初中物理教學更加應該重視學生實踐能力的培養，通過結合初中物理知識開展綜合實踐活動課程，不斷促進學生自主探索能力以及實踐創新能力的提高，培養出符合時代發展要求的人才。本文將從初中物理綜合實踐活動課教學的意義分以及初中物理綜合實踐活動課教學的實踐策略兩個方面進行相關論述，以供參考。

【關鍵詞】 ?初中物理 綜合實踐 活動課 實踐探索

【中圖分類號】 ?G633.7 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-109-01

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物理學科本身就具有較強的實踐性，尤其是對于剛接觸物理知識理論的初中階段學生而言，教師不僅需要引導學生建立完善的知識理論框架，同時還應該注意學生實踐能力的培養。綜合實踐活動課能夠讓學生置身于學習實踐活動中，在觀察與分析的過程中對多學的知識進行深入理解和感悟，這樣就能夠加深學生對于理論知識的印象，同時還能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。因此，初中物理教師應該積極探索綜合實踐活動教學的創新策略，不斷提高學生的思維創新能力，促進教育事業的發展。

一、初中物理綜合實踐活動課教學的意義分析

（一）初中物理具有較強的實踐性

對于初中階段的學生來說，物理知識具有抽象難懂的特點，因此，教師應該在注重學生理論學習的基礎上開展綜合實踐課程，發揮初中物理的實踐性作用。盡管在傳統的初中物理課堂中教師也會進行一些實驗展示，但是這種實踐方式形式太過單一，學生也無法親自進行實驗，只是走馬觀花地觀察一遍并不能加深學生對于知識的理解。此時組織綜合實踐活動課就能夠提高實踐性，給予學生充分的知識探究空間與機會，有效提高課堂效率。

（二）促進初中物理學習

通過綜合實踐活動課程的學習與參與，學生能夠加深對物理知識的理解，幫助提高學生的學習效率。學生在綜合實踐活動中能夠有機會親自進行實踐，提高自身的動手能力，增加對初中物理學習和探究的興趣。其中，綜合實踐活動的形式較多，比如小組合作、社會調查以及實驗探索等，教師通過教學形式以及內容的調整能夠不斷豐富課堂內容，引起學生的興趣。

比如，當教師在初中物理課堂上進行慣性相關的實驗時，可以使用一個透明玻璃杯，在杯中盛半杯水，并在杯口處放一個硬紙片，在紙片上面放一個雞蛋，接著快速將紙片彈走，雞蛋就會落入杯中。教師可以引導學生在課堂中實施此類小實驗，在實踐的過程中引發學生的思考，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時還能夠加深學生對知識的理解。

二、初中物理綜合實踐活動課教學的策略分析

（一）結合生活實際

隨著新課程改革的不斷發展，初中物理教學更加重視學生思維能力以及實踐能力的培養，因此，學校經過研究和實踐之后提出了綜合實踐活動課的概念，旨在培養出具有較強實踐能力以及綜合能力的學生。實踐活動課程不僅能夠有效補充學生的理論知識體系，同時還能夠激發學生的科學探究意識，促進學生實驗參與度的提升。為了提高綜合實踐活動課程的有效性，教師在組織進行活動時，不僅需要明確教學的目標，同時還應該與生活實際充分結合，從實際生活中尋找合適的主題，讓學生在實踐觀察以及自主探究中鞏固所學的知識，同時不斷提升自己的思維能力。最后，教師在引導實踐的過程中，還應該充分尊重學生的自主意愿，給予學生充分的探索自由，發揮學生的個性。

比如，教師針對當前廢棄電池污染以及處理課題研究時，教師應該可以通過水果電池的例子鼓勵學生進行實踐，同時在實踐的過程中探究實驗的原理，加深對知識的學習和掌握。而在學習太陽能相關知識時，教師應該帶領學生對太陽能利用的裝置以及器具進行使用和了解。教師在引導學生對常見能量知識進行學習之后，可以讓學生對生活相關的應用進行分析，對其能量轉化的現象進行解釋，同時教師還可以為學生準備一些常見的能量轉化裝置，通過實踐的方式體會能量轉化的過程，加深學生對知識的理解。

（二）創新活動形式

在新課改的發展背景下，學校對于初中物理課程的要求應該是培養學生探究科學的興趣、促進學生個性發展以及充分發掘學生的潛力。因此，教師應該不斷創新綜合實踐活動課程的形式，才能夠激發不同層次以及興趣學生的探索意識。通過豐富多彩的綜合實踐活動，能夠讓學生在實踐的過程中發現自身存在的問題，同時提高學生解決問題的能力。具體來說，教師可以為學生安排研究性學習活動、社會實踐活動以及技術實踐活動等多種形式的活動，同時注意將初中物理學科知識滲透進綜合實踐活動中，提高學生的綜合素養。

（三）明確實踐目標

物理作為學生初中階段的啟蒙課程，教師應該明確其實踐的目標，才能夠完成高質量的綜合實踐課程。教師在建立教學目標時應該充分考慮學生的實際情況，給予學生充分的發展與展示探究空間，讓學生在實踐活動中學習到更多的知識，達到最優的教學效果。

比如，教師在進行《聲音的產生與傳播》課程教學時，為了鍛煉和培養學生在聲音傳播方面的實踐能力，教師可以在有目的地觀察、分析和歸納中描述實驗現象，并且通過綜合實踐活動的形式讓學生明確其探究的方向。當學生對實驗器材的發聲進行研究時，教師可以通過提問引導學生進行深入的思考，比如發聲的特征以及狀態等。這樣的方法能夠突出教學的效果，讓學生能夠在實踐中把握學習的重點，提高課堂的效率。

結束語

綜上所述，綜合實踐活動對于初中物理教學具有較大的促進作用，因此，教師應該通過結合生活實際、創新活動形式以及明確實踐目標等方法不斷提高學生的思維創新能力以及綜合操作能力，提高課堂教學的質量與效率，促進我國教育事業的發展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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