淺談通過特色跳繩活動對孩子進行德育教育的經驗分享

張曉玲

摘 要：“快樂跳繩，你我都行”是學校開展的特色活動。跳繩花樣繁多，單人跳讓孩子們跳出自信，跳出勇氣;雙人跳讓孩子們跳出互助，跳出合作;集體跳讓孩子們跳出了凝聚力，跳出了團隊精神;花樣跳繩讓孩子們跳出了創新，跳出了能力。多樣的跳繩活動讓孩子們形成了自信、合作、創新的良好品質，插上了健康成長的翅膀。

關鍵詞：特色跳繩;合作教育;團隊精神;創新教育;德育教育

“快樂跳繩，你我都行”，是我校特色跳繩活動一貫倡導的宗旨。跳繩活動不僅豐富了孩子們的課間生活，更讓孩子們插上了健康成長的翅膀。在一片“啪啪啪”的跳繩旋律中孩子們身心得以發展，意志得以鍛煉，勇氣得以提升。在一次次精彩的表演展示中，一次次火熱的比賽中孩子們找到了自信，找到了成功。這樣的一幕天天在我的眼前上演：伴隨著悠揚的下課鈴聲，校園里頓時熱鬧了起來。紅的、黃的、藍的、綠的……一根根跳繩緊隨著孩子們一上一下的跳躍上下翻著滾兒，1、2、3、4……數數的聲音此起彼伏，一直伴隨左右，燦爛的笑臉洋溢在孩子們的小臉上。“快樂跳繩，你我都行”快樂讓孩子們插上了翅膀，在一片“啪啪啪”的跳繩的旋律中孩子們鍛煉了意志，提升了勇氣;在一次次表演展示，一次次比賽中孩子們找到了自信找到了成功。“快樂跳繩，你我都行”是孩子們已經耳熟能詳的口號，也是已經滲透在學校教育教學中的特色活動。一根繩，一塊小空地，便搖出了生命的多彩。從此也開辟了德育教育的新渠道，讓生澀空洞的說教式的德育教育如清風拂面，自然輕松。

一、 單人跳——跳出了自信，跳出了勇氣

現在的孩子獨生子女越來越多，每個孩子都是自家的寶貝疙瘩，由于過分的保護，孩子們遇到挫折的承受能力逐漸降低，面對艱難困苦往往知難而退，缺乏迎難而上的大無畏精神。因而培養學生勇敢、頑強的意志品質以及充沛的自信心尤為重要，這也是學校德育教育的具體要求。

一個人的自信和毅力不是天生的，也不是一天養成的，而是由一個個的成功，逐漸累積起來的。一年級孩子入學后會跳繩的寥寥無幾，因不會跳繩垂頭喪氣甚至哭鼻子的孩子屢見不鮮。經過一兩個星期的學練之后，有一部分動作協調、身體素質相對較好的孩子會率先學會單跳，會時不時地跑到老師跟前稍稍的炫耀一下：“老師，我已經能連續跳5個了”“老師，我已經能連續跳6個了”。可有些孩子怎么也不能連續地跳，跳一個頓一下，再跳一個，只能眼巴巴地看著其他同學在老師跟前顯擺。這時看著這些著急的小家伙，你只要輕輕地鼓勵一下“你也能學會的”“你能跳得比他好”。此時稍稍地幫助提醒一下，告訴他們“腳尖著地，中間不要連續踮腳尖，多練練！”在老師的鼓勵下他們會跳得更歡。明明跳得氣喘吁吁，小臉通紅，可就是不愿停下跳躍的雙腳。過幾天，這些孩子就會跑到你的跟前瞇著雙眼一臉得意地告訴你：“老師，我已經過了第一關了”“老師，我已經過了第二關了”。那種興奮不言而喻，成功的喜悅會激勵他們去挑戰下一個難關。雖說第一二關也只有幾個，十幾個，但這些數字不是重點，重要的是能在闖關表上親手簽上他們的名字。在一個個闖關表上簽上他們的名字，在大人眼里并不算什么，但是對于一個從未親自體驗過成功的孩子來說，則是莫大的鼓勵，是對他付出努力的最高獎賞。其意義遠遠超出了跳繩本身。親身實踐比空洞說教來得更有說服力，通過跳繩，鍛造了他的恒心、毅力、培養了他的信心、耐心。久而久之，學生不斷訓練承受力度有所提高，意志力、承受力等都得到鍛煉，離德育教育的目標更近了一步。因此，跳繩為培養學生優良的意志品質創造了條件，為適應未來的艱苦創業打下了基礎，為養成不怕苦、不怕累、不怕難、不怕險的良好品質做出了十分有利的貢獻。

二、 雙人跳——跳出了互助，跳出了合作

人以群居，一個人在社會中孤軍奮戰是根本行不通的，不與人合作更會舉步維艱，不會合作的人在人格上是不健全的。尤其是一個集體，如果沒有合作精神，這個集體就沒有凝聚力，沒有團隊精神。練習時間久了，跳的數量達到一定上限時，單人跳將不能滿足孩子興趣，尋找伙伴，在同一根跳繩下共同嬉戲玩耍變成了他們的愿望。此時，雙人跳便破繭而出。它不但豐富著跳繩的花樣，也多管齊下，讓孩子的交往能力、合作能力得到提升。

雙人跳，顧名思義跳的時候需要兩個小伙伴們協作完成所有的動作，這一切離不開合作者的互相幫助、互相謙讓。當一個孩子弱時，另一個孩子就必須得幫助他，共渡難關。孩子們在跳繩時，通過相互間的爭執、吵鬧，逐步懂得并遵守規則。這樣逐漸養成習慣后孩子們自然就會互相幫忙，在平時的生活中遇到困難也會主動想辦法與同伴商量解決，尋求幫助，共同解決遇到的問題。

合作不單單是讓學生為了合作而合作，應該讓學生理解真正意義上的合作，知道伙伴們在一起活動的共同目標，能夠意識到完成這項任務需要伙伴們的幫助與配合，愿意主動尋求合作，互相幫助、支持，最終完成任務。合作意識的培養不是一蹴而就的事情，它需要我們點滴地積累和滲透，采用恰當有效的方法，使合作的意義和益處被孩子充分地體驗和認識。雙人跳無疑具備這種“功效”，在合作跳繩的過程中兩個伙伴從開始的吵吵鬧鬧、互不退讓，致使無法完成跳繩動作，到互相溝通、協商解決問題的方法，到達成一致實踐操作，齊心完成規定的動作。此過程兩個伙伴能夠彼此取長補短，互相促進，合作的魅力無限釋放，促使合作精神無形中深深扎根于孩子的意識及行動中。

三、 集體跳——跳出了凝聚力，跳出了團隊精神

班級凝聚力是衡量班級建設質量的重要指標，良好班級的一個重要特征就是具有高度的班級凝聚力及團結精神。班級活動能夠使學生得到成就感、得到認同、得到快樂，從而使學生從內心認同自己的班級身份、認同自己的班級，進而提升班級的凝聚力。集體跳，一根長長的跳繩將十幾個、甚至幾十個孩子緊緊聯系在了一起，幾十顆心為了一個目標，為了一份榮譽而跳動，心往一處想，勁往一處使。不論結果如何，每個孩子注意力都高度集中，緊緊團結在同一根跳繩下。集體跳跳出了團結，跳出了班級凝聚力。