數據精準分析對初中物理教學效率提升作用的研究

高易越

摘 要：為提高初中物理教學效率，教師結合現代化的教學、評卷平臺，充分收集、分析、挖掘數據背后的有效信息，從設計教學內容、把控課堂節奏、制定復習計劃、充實教學手段等方面入手，對數據精準分析在提升初中物理教學效率中的作用進行分析研究，為廣大初中物理教師提供一個借鑒。

關鍵詞：初中物理;提升;教學效率;數據精準分析

初中物理作為初中生剛接觸的知識領域，是初中生學習的重要組成部分，既能夠培養學生科學的態度和精神，又能夠讓學生學會基礎物理知識和基本方法，從而養成良好的思維方式。而現階段初中生的學習任務日益繁重，學習壓力越來越大。因此，提升物理學科的課堂教學效率，是每位物理教師都要面對的一個重要課題，同時，只有提升教學的效率，才能夠促進學生提高學習的質量，這對學生更好地獲得知識和技能也有著不可估量的影響力。

一、 提升初中物理教學效率的目的和意義

教學的過程當中包含有教和學這兩個方面，它們的作用是相輔相成的。提高教育教學質量的主要環節就是為了提高課堂教學的效率以及落實素質教育，這個也是當前初中物理教學所面臨著的重要問題。從當前的物理教學課堂現狀來看，課內不足課外補習、概念不清通過題海訓練也能蒙對題，這些現象也是數不勝數的，但這些做法往往帶來的是重負擔和低效率，也是影響和限制物理教學質量提高的重要原因。教師應該做到在有限的時間里，將教學質量提高，努力培育出高分高能的合格人才，讓學生們不但能答對題更要能理解題目背后所隱含的物理本質，這樣才能最大限度地提高學生的綜合素質。

必須承認，不同的初中學生在學習物理知識方面是存在巨大個體差異的，他們在基礎知識的儲備、聽課能力、理解力、靈活應用知識解決問題能力、動手實踐等方面都存在著很大的差異，如果能利用一些教學、作業和考試閱卷的平臺所具有的較為強大的數據統計和精準分析的功能，便能讓教師迅速地掌握到每個學生在物理學習上的優勢和薄弱點，教師就可以為每個學生提供個性化、有針對性的輔導和練習，從而實現真正意義上的因材施教和提升教學效率。

二、 對如何利用數據精準分析來提升教學效率提出目標

1. 初步了解目前關于初中物理課堂教學效率如何提高的途徑以及方法，探索創建基于精準數據分析的新型初中物理課堂教學模式。

2. 利用教學和考試中所獲得的數據統計，分析并發現學生在知識和能力方面存在的缺陷，再進行精準施教，有針對地提供適當的練習，從而全面的提升學生掌握物理基本知識以及技能的能力。

3. 教學相長，物理教師通過分析數據也可以研判和反思自己在教學過程中的不足，從而促進物理教師主動進行教學研究、調整教學方案和內容、改進教學方法。這樣既能不斷提高物理教師的教學和教研水平，又能持續促進學生物理成績和物理技能的提升和發展。

三、 數據的收集和分析

1. 平時多收集相關資料和數據，及時對收集到的資料和數據進行分析、總結，做到先實踐再理論再實踐再理論的過程。

2. 可以利用現有的現代化教學手段收集和分析數據。例如，通過希沃教學系統實現課上小測、搶答環節的數據統計，及時發現學生聽課、理解過程中存在的問題，從而及時對課堂教學內容進行調整，對學生感到困難的那部分知識做更細致的講解。再如，利用“校和家”平臺可以對學生課后作業情況進行分析統計;利用智學網考試閱卷系統可以對學生答題情況進行詳細的數據統計和精準的數據分析，提示錯誤頻率高的知識點，并能針對每個學生所欠缺的知識點推送相應的試題供學生反復練習，從而鞏固該生對相關知識的掌握。

3. 隨著越來越多的各種具有數據統計、分析功能的教育教學系統、平臺，在越來越多的中學中被應用、改進、發展，同時伴隨著教師在運用這些平臺時不斷開發、擴充、完善校本練習和題庫的過程，相信在不久的將來師生都能從中獲得更加詳細的數據和更精準的分析結果，從而能夠大大提升物理教師的教學水平和教學效率。

四、 實施研究有哪些過程

1. 首先我們通過聽課、座談會、調查問卷等方式搞清楚目前初中物理課堂教學的現狀，并且通過綜合的分析，找出有哪些原因會對初中物理教學效率產生影響。

2在教學方法上做出改革，將所教班級分為實驗班級和非實驗班級進行對照，教師在非實驗班級采用傳統教學方式，而在實驗班級課堂上積極采用新的教學手段，從課堂、作業、考試中直接獲取大量較為精細的數據分析，從而能更有針對性地指導學生學習。

3. 每經過一個階段的教學，教師都要對這一階段獲得的數據分析結果進行再分析，反思教學中的不足，教師需要對整個教學設計進行優化，重新設計合理的、適合學生的教學內容。物理學科具有很強的邏輯性，初中生理解起來相對來說有些費力，只有通過對數據的精準分析才能保障學生接受知識與教師傳授知識的一致性，體現出物理學科的科學性和規范性，才能突顯出以人為本的教學理念，從而才能夠提高整個物理課堂的教學效率。

4. 比如在學習“電路故障分析”這一節時，我們通過前期在“校和家”上布置的串、并聯電路的一系列校本練習答題結果的數據統計以及“智學網”對前一階段考試結果精準分析，發現學生對有電壓表的電路的分析有一定困難，錯誤率較高，所以在新課教學中從簡單電路入手，逐步增加原件，先電流表后再加電壓表，這樣分步驟、層層遞進的教學，降低了學生學習的門檻，使學生更容易地學會電路分析的技巧與方法。所以數據的精準分析能使教學過程更加有的放矢，更有針對性。這不僅是提高了學生答題的正確率，更重要的是它大大提升了初中物理教學的效率。

五、 獲得哪些研究成果

1. 通過調查問卷了解到

（1）初中物理學習現狀：大部分初中生學習物理缺乏目的性，大多僅是為了考試，學習過程中也沒有制定合理的計劃，遇到困難，不會積極地尋求解決困難的途徑，處于被動學習的狀態。

（2）學生對現有網絡教學平臺了解及需求程度：還未完全認識到網絡教學平臺對拓寬自己學習領域、增強學習效果、培養自主學習習慣的重要性。需要學校加大對網絡學習的宣傳，配合教師的引導，讓學生們能夠根據自己的學習情況，利用各類網絡教學平臺，進行自主學習、有效學習、深入學習。

2. 根據查閱有關方面的文獻資料，系統分析，結合問卷調查，收集分析教學案例，初步制定數據分析支持下有效教學的課程體系：編寫校本作業和校本試題，通過定期課后作業、講評課小題測試、單元考月考測試等形式，利用智學網教學平臺搜集答題情況，分析數據，找到學生存在的問題和薄弱點，在課堂上針對性地講解輔導，課后通過平臺分析整理錯題，推送類似題目再測、再分析，達到有效教學、有效學習的目的。

3. 數據記錄和對比

分析實驗班和非實驗班數據可以明顯看出，隨著對照實驗的進展，兩個對照組的物理成績明顯拉開差距，實驗班成績明顯優于非實驗班。

4. 當然數據是死的，人是活的。教師在講解過程中，要積極發揮自己的主導作用，做到教學目標明確、主次分明、重點突出、精講精練。要想做到精講精練，教師的授課內容就必須做到有的放矢，有針對性、有側重點。隨著各種現代化、高科技的教育教學手段逐步運用到課堂教學中來，對課前、課中、課后的數據分析越來越精細，不僅能為每給學生帶來精準的個性化的數據分析，也能分析出所有學生學習中存在的共性問題以及教師教學中存在的一些問題，如果教師能及時對數據分析所發現的這些問題有針對性地加以改進，那么提升物理課堂效率的那兩個“精”就變得容易實現了。重視課堂教學內容的少和精，抓住并強調教學內容中重點的和基本的知識，以最少的精力換取最大的效率，不僅是教師的講解要少而精，學生的作業也要做到少而精，只有真正地做到精講精練，才能夠更大程度上的將課堂效率提高。

綜上所述，在初中物理的教學實踐中，教師要注重收集各種教學數據，通過對數據的精準分析發現學生學習和老師教學過程中存在的問題，不斷調整、優化教學方案，做到有針對性的精講精練，來幫助學生解決學習中遇到的困難，從而提高初中物理的教學效率。在這個過程中，數據分析只是工具和手段，而教師和學生才是活動的主體，因此物理教師要不斷更新教學理念，構建數據分析的觀念，更加積極地發揮自己的課堂主導作用，施展自己的個人魅力和親和力，以學生為所有教學活動的中心，在數據精準分析的引導下，合理制定教學方案，充分挖掘學生的學習潛能，讓所有學生都動起來、活躍起來，對學習物理感興趣起來，使他們逐步領悟到物理最本質的東西，從而構建起高效的初中物理課堂模式。

參考文獻：

[1]普通初中物理《物理課程標準》.

[2]柳斌.柳斌談素質教育[M].北京：北京師范大學出版社.

[3]周琛.多媒體技術在教學中應用[M].北京：清華大學出版社.

[4]陸昌然.新課標科學探究性教學實例[M].寧波：寧波出版社.

[5]楊現民，駱嬌嬌，劉雅馨，等.數據驅動教學：大數據時代教學范式的新走向[J].電化教育研究，2017（12）.