在中小學音樂教育中傳承民族音樂文化的思考

摘要：現如今，隨著全球經濟的不斷發展，各國的民族文化也受到了非常大的關注。尤其是在教育事業中，更多的人開始關注學校對學生在民族文化方面的教育和熏陶，以求更好地傳承和發揚民族文化。本文主要分析在中小學音樂教育中傳承民族音樂文化的現狀和措施，以求幫助我國民族音樂文化更好地傳承。

關鍵詞：中小學 音樂教育 傳承 民族音樂文化

目前，我國的教育事業在不斷地進行著改革，音樂作為一個重要的藝術類教育學科，在教育內容和教學手段上也在不斷地更新和發展。民族音樂作為我國重要的文化傳承內容，也受到了更多人的關注。所以，在中小學這個形成和鞏固學生音樂基礎的關鍵階段，教師需要在音樂教育中為學生融入更多的民族音樂文化知識，以此來引導學生傳承我國的民族音樂文化。

一、傳承民族音樂文化的現狀

目前，在我國中小學民族音樂教育中，民族音樂文化的傳承依舊存在著很多難題。首先，我國中小學對民族音樂文化認知和傳承的重視程度較低，缺少相應的措施來幫助學生了解和學習。從目前來看，外國的音樂尤其是日本和歐美的音樂文化對我國仍存在很大的影響，以至于很多中小學校會去參考社會的流行音樂進行教學，而忽視了我國民族音樂文化。其次，我國中小學音樂教師團隊對民族音樂文化的認知較淺。在我國的師范教育中，音樂教師接受音樂教學技能的培訓包括器樂和樂理等知識，民族音樂文化的相關培訓少之又少。以至于教師在教學時，也缺少傳承民族音樂文化的意識，導致中小學生在音樂基礎學習階段也缺失傳承民族音樂文化的意識。最后，中小學學生和家長對民族音樂文化的重視程度不高，受到應試教育的影響，學校更強調考試需要的重點學科和知識，而忽略音樂、體育等學科對學生的作用，以至于學生也會忽視對音樂的學習，使教師難以引導學生去傳承民族音樂文化。所以，妥善解決以上問題，才能有效推動民族音樂文化的繼承。

二、傳承民族音樂文化的措施

（一）提高教師素養，培養學生民族意識

為了促進中小學對民族音樂的傳承，教師要對民族音樂文化有自己的見解和傳承意識。具體而言，因為我國民族眾多，各民族音樂文化不同，表演形式、使用的語言也不同，所以音樂教師在具備基本的音樂素養的同時，還要對民族方言和地域人情以及各民族風俗習慣有所涉獵。這樣才能夠在音樂教學中，熟練地為學生普及民族音樂文化，同時培養學生的民族意識。另外，教師對學生有著潛在的影響，提高中小學音樂教師的音樂素養，會增強教師傳承民族音樂文化的意識，也會在潛移默化中對學生產生影響，使學生同樣具備這樣的意識。

例如，在學習《甘灑熱血寫春秋》時，教師可以為學生普及與之相關故事，以此來為學生拓展民族音樂文化知識。教師可以先為學生播放這首曲目，在欣賞完整首曲目后，教師向學生提問：“聽完這首曲目，大家聯想到了什么樣的故事？”如果有學生提出《智取威虎山》的故事，這時教師就可以引導這位學生為大家詳細講解這個故事。教師根據這位學生的回答進行擴展和總結，告知大家這個曲目便是京劇《智取威虎山》中的一個戲曲片段。教師可以根據曲目的內容，再為學生拓展一些典型的英雄故事，如《狼牙山五壯士》等，甚至可以組織學生與大家分享自己知道的戰爭年代的英雄故事，以此使學生在學習音樂的同時，還能學到民族知識，從而培養學生的民族意識。但這一切實現的條件，是需要教師具備相關的民族音樂文化知識的。同時，《智取威虎山》所在的單元主題是“學戲曲”，戲曲可以說是我國最具特色的民族音樂文化之一，教師在教授這一章節時，還需要具備基本的戲曲知識，以求在教學過程中幫助學生更好地傳承民族音樂文化。

（二）分析教材內容，突出民族音樂特點

目前的音樂教材中存在著很多與民族音樂文化相關的內容，但因為以往的音樂教學對民族音樂文化的不重視，很多時候，教師只是概括性地為學生去講解，教材沒有被完全利用，學生的民族音樂文化意識也沒有得到增強。所以，在中小學音樂教學中，教師要更好地去研究音樂教材，抓住教材中與民族音樂文化相關的內容，及時為學生拓展音樂知識面，突出教材內容中的民族性特點，幫助學生增加民族音樂文化知識，傳承民族音樂文化。

例如，在教授人教版三年級的“民歌之旅”的時候，教師可以充分利用這一章節，為學生拓展民族音樂文化知識。首先，教師需要深入研究各民族民歌的不同特點，然后為學生準備一些有特色的民族歌曲，并根據教材來引導學生去學習各民族的民歌風格。緊接著，在學生初步掌握各民族民歌特色之后，教師可以為學生播放民歌，并請學生根據自己學習的民歌風格來猜測教師播放的是哪一民族的歌曲。教師還可以把學生分成幾個小組，然后進行猜民歌比賽，讓各組根據教師播放的民歌，來猜測是哪一個民族演奏的，每個組將答案寫在紙上并上交，以此保證公平性和神秘感，公布答案和比賽結果后，教師要對猜得最多的學生進行表揚，也要給予其他學生鼓勵。最后，教師對整個活動進行總結，并將課上涉及的民族民歌進行總結和講解，以此來加深學生的印象。像這樣以課本內容為基礎來為學生拓展民族音樂文化知識的教學，能夠使學生在學習音樂的同時，掌握并傳承民族文化。

（三）豐富教學手段，增強學生的學習興趣

在中小學音樂教學中，也會有教師存在傳承民族音樂文化的意識，但由于受到傳統教學方式的影響，很多音樂教師在授課時，喜歡以講述知識的方式來為學生拓展民族音樂文化知識。但很多民族音樂文化知識是具有一定的理論性的，其本身對學生的吸引力不足，再加上教師枯燥的授課方式，會更加消磨學生的積極性。所以，教師在音樂教學中，要豐富自己的教學手段，從而增加學生對民族音樂的學習興趣。

例如，教師在教授學生學習《梅花三弄》時，可以為學生拓展一些樂器知識。首先，教師可以要求學生在不翻閱課本的情況下去欣賞《梅花三弄》，待到學生欣賞完樂曲后，向學生提問：“這是由什么樂器演奏的樂曲？”并組織學生討論和回答。教師要引導學生回答出正確答案“古箏”，然后請學生去翻看課本，在課本中認識古箏的樣子，這時教師才可以為學生普及古箏是一種具有中國民族特色的樂器，甚至可以將古箏帶到課堂上讓學生觀察和嘗試著去彈奏。讓學生真實體會古箏的演奏方法，聆聽古箏真實的聲音。接著，教師可以繼續組織學生討論我國還有哪些特色的民族樂器，并把學生分成小組，以不同的形式來展示自己討論出的樂器。比如，小組可以一起用筆將樂器畫出來，或者一起來表演該樂器時的動作。看哪一組展示得最形象。以這樣的形式來讓學生認識更多的民族樂器，可以幫助學生增加對民族音樂文化的興趣，從而促進民族音樂文化的傳承。

總而言之，傳承優秀的民族音樂文化，是目前中小學音樂教學的重要任務。教師需要不斷地研究和探討，更新自己的教學理念和方法，以求更好地幫助學生樹立民族意識，在音樂教育中傳承民族音樂文化。

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（作者簡介：趙佳，女，本科，銀川市興慶區第六小學，一級教師，研究方向：小學音樂教育）（責任編輯 葛星星）