論情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用

張海明

摘要：新課程改革的實(shí)施與發(fā)展不斷影響著教師的教學(xué)思想，情境教學(xué)法也越來越受教育界的認(rèn)可?；诖?，作為一名時代發(fā)展下的初中道德與法治教師，應(yīng)讓自身的教學(xué)思想和嶄新的教育理念相匹配，從而對情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂中如何應(yīng)用進(jìn)行思考，以求通過情境教學(xué)法呈現(xiàn)出精彩的初中道德與法治課堂。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中道德與法治;問題情境;合作情境;直觀情境

在新時期的教育環(huán)境下，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法若是能夠改善道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，十分有助于幫學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生在未來朝著良好的方向發(fā)展?；诖?，作為一名新時代下的初中道德與法治教師，應(yīng)明白情境教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義，從而利用情境教學(xué)法引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)情感享受學(xué)習(xí)道德與法治知識的過程，以求優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生向好的方向發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事初中道德與法治教師這一職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用作以下幾方面論述：

一、應(yīng)用問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

素質(zhì)教育理念對新時期教育環(huán)境下教師的影響不斷加深加大，所以如今題海戰(zhàn)術(shù)在課堂教學(xué)中已經(jīng)不再盛行，學(xué)生也有了很大的學(xué)習(xí)自信?；诖?，作為一名有著素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)的初中道德與法治教師，應(yīng)在課堂上應(yīng)用合理的問題情境，在教學(xué)范圍內(nèi)刺激學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《做負(fù)責(zé)任的人》這一節(jié)時，首先，我對學(xué)生提問道：“假如你要為班級和社會做一件事情，你會做什么？理由是什么？”從而使學(xué)生產(chǎn)生了思考，然后，我通過具體的人物事跡材料對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生在探究過程中產(chǎn)生了責(zé)任意識，培養(yǎng)了學(xué)生承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任的積極態(tài)度。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對具體的事例進(jìn)行了分析，提高了學(xué)生正確評價(jià)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了學(xué)生內(nèi)容，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用問題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生有了勇氣承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，切實(shí)達(dá)到了提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、應(yīng)用合作情境，提升學(xué)生參與熱情

自從新課程改革中提出了以生為本的教育理念，廣大教師便十分推崇合作情境教學(xué)法，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的不斷證明該方法確實(shí)有效。基于此，作為一名新課改下的初中道德與法治教師，可在課堂實(shí)踐活動中應(yīng)用合作情境，提升學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《維護(hù)國家安全》這一節(jié)時，首先，我在課件上出示了兩種觀點(diǎn)：1、維護(hù)國家安全是國家安全部門的事情，不需要我們操心。2、我們普通老百姓不可能危害國家安全，也從不做危害國家安全的事。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作談?wù)摿藢@兩個觀點(diǎn)的看法。之后，我詢問了學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生深入分析了教材內(nèi)容，從而幫助學(xué)生明白了人人都是維護(hù)國家安全的主角這一道理，最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容交流了維護(hù)國家安全應(yīng)該怎樣做。這樣，我通過應(yīng)用合作情境，提升了學(xué)生的參與熱情，踐行了生本教育理念，發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體地位，從而充分實(shí)現(xiàn)了初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。

三、應(yīng)用直觀情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的在如今的教育領(lǐng)域中應(yīng)用極為廣泛，而得到廣泛應(yīng)用的原因是該教育資源大大吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效集中學(xué)生分散著的注意力?；诖?，作為一名初中道德與法治教師，該當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而達(dá)到優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)播放了《寧波雅戈?duì)杽游飯@老虎傷人視頻》，讓學(xué)生看完視頻后談?wù)摿烁邢?，從而引出了需要?guī)則來維護(hù)社會公共生活的必要性。然后，我結(jié)合教材內(nèi)容和具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解了規(guī)則與自由的關(guān)系，讓學(xué)生明白了每個人都應(yīng)自覺遵守規(guī)則，積極維護(hù)規(guī)則，并參與到改進(jìn)規(guī)則的過程當(dāng)中。之后，我以一些具體的案例引導(dǎo)學(xué)生歸納了維護(hù)規(guī)則的技巧，提高了學(xué)生的自律能力，培養(yǎng)了學(xué)生敬畏規(guī)則的態(tài)度。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生之間互相交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過應(yīng)用直觀情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生理解了所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立了遵守規(guī)則的意識，充分達(dá)到了優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)效果的目的。

總而言之，作為一名初中道德與法治教師，應(yīng)該拿出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，深入研究新課改下能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念，從而以具有可行性的情境教學(xué)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，獲取技能，以求取得最大化的初中道德與法治課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

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