分析如何將微課應用于高中物理習題教學中

黃榮彩

摘??要：隨著網絡技術的飛速發展，高中物理教育方式方法也在快速地更新。近年來熱門的微課已經成為了一種新型的教育方式或資源。它的引入使得教學方式出現了更多的變化。為了獲得最佳的教學效果，我們可以通過將微課和傳統習題教學相融合，取長補短，讓學生能高效學習。

關鍵詞：?微課;高中物理;習題教學

【中圖分類號】G633.7????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0117-01

隨著高中教育的不斷普及，入學的學生人數增加了，但學生的水平層次參差不齊，這使得高中教師備課更加困難。老師組織的教學活動也很難滿足每個學生的學習需求。同時，教師的任務繁重，很難關心每個學生的學習情況。在傳統習題課中，學生在聽課的同時做筆記。這種教學方法忽略了學生學習能力的差異，所有學生都獲得的是相同的知識，采用的是相同的教學進度。盡管老師意識到每一個學生都有不同的需求，但是幫助每個學生都需要花費大量的時間和資源，這很難實現。然而，“微課”的出現就解決了這個問題。它可以讓學生獲得個性化學習或重復學習，這不僅節省了老師的時間和精力，而且使學生學習更有效率。

1.物理習題微課概述

物理習題微課通常側重于一道或一類典型的物理題目，它可以對這題目所包含的知識點進行詳細的講解，這非常符合微課突出主題，小而精的特點，充分發揮了微課的優勢。重整物理教學資源方式有多種，物理習題微課是其中重要的一種。它可以將文字題目轉化為圖形，采用圖形化的方式解決問題，從而使問題解決過程更加清晰直觀。難度更大的物理學科是對學生邏輯思維能力的考驗。一方面，高中物理知識點很多，問題非常復雜，使學生難以在課堂上充分消化。另一方面，由于學生在記憶和理解上的差異，對物理知識的掌握程度不同學生差異很大。物理習題微課將幫助學生改變學習物理的方式。它們允許學生在上課前利用微課進行自學，如有疑問可以積極的向老師反饋，教師可以講解題目中涉及的問題。簡而言之，在物理習題課中使用微課可以解決傳統教學中的許多弊端。

2.微課應用于物理習題教學中的意義

首先，在高中物理習題課中添加微課會相對縮短老師的講解時間，并使課堂內容更加集中。微課可以把習題課中的重點難點進行梳理，這不僅有助于學生學習，而且使學生更容易選擇自己還不夠理解的學習內容。

其次，在微視頻教學中，多媒體教學激發了學生的學習熱情，因為將題目轉化后的圖形以及動畫和微視頻非常吸引學生的注意力，也讓學生非常容易理解題目中的知識，同時，短小精悍的微課更適合學生的個性化需求，因為學生可以反復觀看微視頻，提出自己的問題并解決問題。

最后，在傳統的習題教學過程中學生的學習資料是有限的。相反，微課可以結合多種教學資源來促進學生的學習，這種教學方法非常開放，學生可以選擇適合自己的不同資源，畢竟適合自己的才是最好的。

3.微課應用于物理習題教學中的問題及策略

盡管微課解決了傳統習題教學中的一些問題，但是在解決問題的過程中仍然存在一些不足。首先，迫切需要提高教師制作微課使用微課的興趣和能力。一線教師的教學工作量大，很難能抽出時間學習制作微課。其次，教師缺少許多素材來制作微課程，他們需要精選習題，但是所選的習題又不能同時滿足不同層次學生的不同需求。再次，微課的定位問題不是很清楚。其實并非所有題目都可用于創建微課，微課的使用范圍還是有限的。在典型的例題和基礎概念題目中，微課很有優勢，但是在一些綜合性強，難度較大的題目就不如老師直接講解來的清晰，因此很有必要根據實際情況來利用微課進行習題教學。

為避免微課教學中可能出現的問題，筆者提出了幾點策略：

第一，提高教師的教育技術水平。制作一個好的微課，需要較強的教育技術水平，教師需要掌握基本軟件的應用，例如?，flash、ppt、會聲會影、錄屏軟件等。教師可以采用全程制作微課的方式或者采用改造式制作微課的方式。改造式就是在優秀的微課的基礎上編輯、整合，將其變成符合自己的教學需求、更適合學情的微課。這種方式減輕了教師們的負擔，發揮了原有優秀資源的價值。并且可以在較短的時間內建立一個具有一定數量和規模的微課資源庫。

第二，教師之間需要相互探討，一起制作習題微課。優秀的習題微課程需要尋找素材，精選習題，在解題中加入合適的圖形動畫，吸引學生注意，巧妙的解題思路，引導學生積極學習等等，這些都比較困難，需要老師們共同努力。

第三，創建有數量有質量的習題微課資源庫。近年來，微課發展迅速，但是很多都是應用于競賽。課堂上很少使用微課。這原因在于微課制作不易，教師也很難找到內容適合的微課。所以我們應該整理收集微課資源，建立習題微課資源庫，這樣教師就可以和其他教師討論、交流和借鑒，不僅可以開拓思維，還可以總結制作經驗，為教師創建適合自己班級學情的微課埋伏筆。

第四，正確使用習題微課，學深悟透。習題微課的選擇與制作，是要根據自己班級學生的學情，以及學習進度來進行，切勿生搬硬套，教師應該根據自己的實際需要來使用微課，以發揮微課的積極優勢，使教學活動正常進行。

高中物理習題微課解決了傳統習題教學中的許多不足之處，體現出了很多明顯的優勢。我們將微課應用于習題教學中是有必然的趨勢。習題微課短小精悍、明確目標，強化重點，突破難點，非常符合高中生學習認知的發展規律。

參考文獻

[1]蔡躍.微課程設計與制作教程[M].上海：華東師范大學出版社，2014

[2]蔡凌飛.高中物理“微課程”的設計與實現研究—以電磁學部分為例[D].江蘇：蘇州大學，2014