信息技術環境下的小學語文有效情境教學創設的策略

孟凡銳

摘??要：隨著信息技術的飛速發展，信息技術已經滲透到我們的日常生活、工作和學習之中。為了響應新課標改革的號召，小學語文教師要以多元化的方式開展語文這一科目教學活動，要能夠將信息技術應用到日常的小學語文的課堂活動當中。小學語文教師應該積極創新課堂教學方式，科學合理運用信息技術創設別出心裁的課堂教學活動，來提高小學生的學習積極性。

關鍵詞：信息技術;小學語文;情境教學

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）20-0155-01

小學語文這一學科的教學不僅需要小學語文教師要能夠對小學生進行基礎的識字教學，閱讀理解的教學還要能夠創設出別出心裁的語文教學課堂。科學的語文課堂的開展可以陶冶小學生的情操，培養小學生的學習興趣，所以小學語文教師要能夠根據適當的教學內容，利用信息技術開展生動活潑的情境語文課堂活動，在語文課堂中抓住小學生在語文課堂上的學習注意力，提高小學生的各項綜合素質。

1.扣人心弦的課堂導入

小學語文的教學最基礎的教學任務之一是教授小學生識字，提高小學生識字、閱讀的能力。而漢字的博大精深，不是通過小學語文教師一節課兩節課就能夠教授完的，欲速則不達，如果小學語文教師忽略了小學生的學習接受能力和小學生的學習興趣，很容易使得小學生對于語文的學習失去耐心和興趣，所以小學語文教師要能夠格外關注小學生在語文課堂中的學習狀態。小學語文教師要能夠將情境教學法深入到小學語文基礎教學的課堂中，提高小學生的學習熱情。

例如，小學語文教師在引導小學生學習“中國歷史朝代順序”這一知識的時候，小學語文教師應該在課前準備好關于講述我國歷史朝代變遷的多媒體視頻，然后利用多媒體播放該視頻，開展課堂教學的導入部分。小學語文通過帶領小學生觀看“中國歷史朝代變遷”這一視頻，讓小學生通過視頻中的不同朝代，人們服飾的變化、使用貨幣的變化、使用的炊具的變化以及商業和農業的發展等方面，來加深小學生學習不同朝代特點，更好地學習我國悠久、源遠流長的歷史文化，從視頻的情境中使小學生感受到我國文化的底蘊之深厚。這樣利用信息技術開展小學語文課堂的情境教學法，在提高小學生學習興趣的同時也能夠使小學生更加了解國家的歷史文化的變遷，有利于提高小學生的語文素養。

2.以音樂再現情境，情感節操的熏陶

小學語文的教學不僅培養小學生的學習各種散文、英雄人物事跡、還有古詩詞，小學語文教師要格外重視對小學生古詩詞的教學活動的開展。因為古詩詞不僅可以讓小學生學習古人豪邁的胸懷，浪漫的情懷，還有古人借景抒情、寓情于物的表達方式，使得小學生的情感節操在對古詩詞的學習中得到熏陶，得到提高。

例如，小學語文教師在進行唐代詩人李白的《贈汪倫》這一古詩的教學時候，可以根據古詩所表達的情感，選擇適合的古典音樂，再利用多媒體播放該古典音樂，再帶領小學生邊朗讀該古詩，讓小學生在悠揚深情的古典音樂這一情境中更好地學習《贈汪倫》這首詩所要表達的思想感情，以及李白是如何進行表達自己送別好友，以及李白如何表達自己的依依不舍之情。小學語文教師利用多媒體以音樂再現情境，讓小學生在音樂和古詩詞的熏陶下，培養小學生的情感表達，豐富小學生的精神世界的活動。

3.課堂“表情式”的情境教學

有趣的課堂不僅僅可以通過利用多媒體播放聲情并茂的情境來開展，還可以是以小學生自身為主體，通過“表演”情境的方式來開展。小學語文教師要能夠根據不同的語文教學內容，利用信息技術來開展各種各樣并且能夠引起小學生學習積極性的語文教學活動。

例如，小學語文教師可以根據“紙上談兵”這一故事開展寓理于情境的教學活動。小學語文教師可以先帶領小學生對“紙上談兵”這一典故進行基礎的學習，然后小學語文教師可以利用多媒體播放“紙上談兵”這一典故的對話，組織小學生認真觀看。小學語文教師可以組織小學生積極上臺表演，給不同的小學生分配不同的角色，有“范睢、秦昭襄王、趙恬、趙王、藺相如、王龁”。然后播放該視頻，扮演不同角色的小學生跟著視頻的節奏根據自己扮演的人物進行表演，這種故事情境再現的語文課堂的開展，豐富了小學生的學習活動，使小學生在情境中去體會人物的特點。讓小學生在情境表演中學習更多的道理，使得小學生更加深刻地理解做任何事情都不能空談理論，空談并不能解決實際問題，學習也要一步一個腳印，腳踏實地地認真學習，而不是嘴上說說。

小學語文教育受到了國家的高度重視，小學生的語文素養不僅僅需要小學生自身努力學習，更需要小學語文教師能夠創新教學方式，通過開展更多豐富有趣的語文情境課堂，來進一步提高小學生的情感節操和情感表達。在日常的語文課堂的教學活動中小學語文教師應該耐心指導小學生進行正確的學習和正確的情感表達，培養小學生形成良好的人格品質，提高小學生的道德素養，幫助小學生端正學習態度。小學語文教師在活潑生動的課堂氛圍下，引導小學生能夠以輕松愉悅的學習心情進行高效學習，使得語文課堂更加富有趣味，小學語文教師也能夠全面掌握全班小學生的學習動態。

參考文獻

[1]杜以志.多措發力，助推教師專業成長.小學教學研究，2017

[2]張橘根.信息技術與小學語文教學的有效整合.小學科學：教師，2017