新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討

蔡漢彬

【摘 要】為了適應(yīng)時代的不斷發(fā)展，實現(xiàn)對知識信息的有效傳播，我國現(xiàn)代教育不斷改革更新。物理科目作為初中科學(xué)教育極為重要的一部分，更應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，通過自主、自由、自愿的求知方式，進行物理課程的教育落實。將科學(xué)教育與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生探究興趣以及學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)方式;新課程改革

初中物理是未來物理教育的基礎(chǔ)，作為科學(xué)傳播的主要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再能夠適應(yīng)當(dāng)下的課堂需求。物理學(xué)科相對于其它學(xué)科來講，專業(yè)性強，知識嚴(yán)謹(jǐn)，過程枯燥。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期還能夠因為好奇心而持有探究精神，但是隨著后期的深入了解后，新鮮感逐步被無趣乏味所替代，其中很多晦澀難懂的物理知識無法用語言式教學(xué)來進行表達，在以往傳統(tǒng)教學(xué)的情況下，反而會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，那么順應(yīng)時代發(fā)展而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將是極為重要的一步。今天我們就對新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來進行簡單探討。

1.新課程改革對于初中物理教學(xué)的意義

相比于以往的傳統(tǒng)物理教學(xué)，現(xiàn)代物理教學(xué)更注重的是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。它不單單只是將書本上的知識講授給學(xué)生，而是在教會學(xué)生的同時還要求學(xué)生能夠靈活運用于生活當(dāng)中。將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為主體，從興趣意識出發(fā)，深入挖掘教學(xué)實質(zhì)，將生活、科技與教育相結(jié)合，打造全新的教學(xué)方法。所以，新課程的改革對于初中的物理教學(xué)來說，不但可以將枯燥乏味的物理學(xué)科知識用探究求知的方式引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將其靈活運用到日常生活的方方面面，打造全方位立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂和生活相輔相成的作用下達到更好的教學(xué)效果。

2.新課程改革對于初中物理教學(xué)的必要性

隨著新課程理念的不斷普及，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不再能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，僅作為知識傳達，將書本上的知識教授給學(xué)生，很容易導(dǎo)致學(xué)生因為物理學(xué)科的枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣，從而沒有學(xué)習(xí)意識。那么新課程的改革在當(dāng)下就變得勢在必行，新課程以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，要求學(xué)生全面發(fā)展。不再僅以課堂作為知識傳播的主要載體，而是注重科學(xué)探究，提倡多樣化教學(xué)模式。初中物理也不再以以往的刻板形式出現(xiàn)，而是變得更加多樣化、生動化并涉及到生活的各個方面。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)素質(zhì)教育。

3.新課程改革下初中物理教學(xué)方式的實施

3.1新型課堂教育模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生在初中時期，正是好奇心與好勝心旺盛的時期。他們對于生活中的種種都會報有一種探其究竟的心理。教師可以利用學(xué)生的這種心理打造新型的課堂模式。不再將物理以已完成形式來體現(xiàn)，而是以未來、創(chuàng)新為前提，讓學(xué)生通過創(chuàng)造發(fā)明來體會其中物理知識的原理與過程。讓學(xué)生真正參與到物理學(xué)科當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的探究精神和動手能力，活躍課堂氛圍，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主參與意識。

比如：我們講到《聲音的產(chǎn)生與傳播》，我們可以將幾個水杯排成一列，分別加入不同數(shù)量的水，依次加水調(diào)音后，杯子就會發(fā)出不同音階的聲音。音階越低，杯中的水就加的越多，為了確保音階的準(zhǔn)確性，我們可以用滴管每次少量加水進行調(diào)試。調(diào)好音階后便可以用筷子進行敲擊，彈奏樂音。在講述物理關(guān)系的同時，我們也可以提問學(xué)生，這一現(xiàn)象是什么原理？還可以用什么物品來進行這樣的實驗？在生活中，還有哪些物品是運用了這樣的原理？

通過這樣的實際操作，將物理現(xiàn)象及過程詳細(xì)地展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.2教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自主性為中心

在新課程教育的改變下，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式。不再單一使用以往的書本知識結(jié)合經(jīng)驗理論，而是重視課堂訓(xùn)練并加以實踐應(yīng)用。從教育為基本轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為基礎(chǔ)。通過教師與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。提倡自主、合作、探究，由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動式學(xué)習(xí)，由單一講授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鳎衫碚摻虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄拷虒W(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成思考與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，能夠在學(xué)習(xí)中提高自我約束能力，主動探索未知領(lǐng)域。加大學(xué)生與教師之間的溝通，方便教師掌握學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中增加生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

3.3教育與生活相結(jié)合，打造全方位學(xué)習(xí)環(huán)境

與傳統(tǒng)的課堂教育相比，現(xiàn)代化新型教育更加重視理論實踐與科學(xué)的應(yīng)用性。日常生活與物理科學(xué)緊密相連，很多與物理相關(guān)的生活現(xiàn)象卻常常被我們所忽略。作為學(xué)生，因為習(xí)慣于課堂學(xué)習(xí)，反而忽略了生活中大量的教育實例，這便是傳統(tǒng)教學(xué)弊端，學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)思維和探索精神。對于教師而言，除了完成教學(xué)任務(wù)和應(yīng)對考試之外，更應(yīng)注重學(xué)生在知識方面的靈活運用。做到生活處處有科學(xué)，科學(xué)可以生活化理解。

例如：我們生活中幾乎每天都要照鏡子，但是在照鏡子的同時卻忽略了鏡子的成像原理。那么當(dāng)我們講到“平面鏡成像”的時候便可以以此舉例。引導(dǎo)學(xué)生思考，鏡子的成像原理。生活中有哪些反光物體可以當(dāng)作鏡子使用？關(guān)于光的折射都有哪些？等等。

提問這樣類似的問題，引導(dǎo)學(xué)生對于生活中所遇到的相關(guān)物品進行思考，從而驗證物理學(xué)科實事求是的科學(xué)態(tài)度，將物理科學(xué)與生活相結(jié)合，做到360°全方位的教學(xué)環(huán)境，令學(xué)生時刻處在探究科學(xué)的過程當(dāng)中，將科學(xué)探究變成下意識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4新課程教育加入科技多媒體輔助，向全新科技教學(xué)轉(zhuǎn)變

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)普遍存在于各個領(lǐng)域，那么作為知識傳授的國民教育也應(yīng)當(dāng)緊跟時代步伐，加速教育發(fā)展手段。以往的傳統(tǒng)教學(xué)，我們用得最多的教學(xué)手段，除了課堂講授便是實驗論證。然而隨著課程的不斷深化，我們的實驗環(huán)節(jié)也在不斷減少。因為物理學(xué)科的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，很多物理理論需要我們通過實踐來證明其存在的原理與過程。但是受教學(xué)環(huán)境的影響，很多物理知識我們只能通過文字表達和老師的講述來建立想象，無法驗證其真實性的同時也失去了趣味性。

例如：我們講到“信息的傳遞”，首先信息的傳遞我們無法具化的講解其傳遞的原理，就像手機、網(wǎng)絡(luò)、電話、廣播電視等等，這些都是復(fù)雜科技技術(shù)所帶來的便利。我們無法用科學(xué)實驗來對其進行深入的研究探索。這個時候我們就可以利用多媒體技術(shù)，將其以動畫、圖片、聲音的方式進行講解。通過有聲有色地講解方式，講明其中的相互之間的作用和原理，通過多媒體特性將這一原理生動形象地展示在同學(xué)面前。

這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了教師的授課質(zhì)量。同時由于信息技術(shù)更新快、覆蓋面廣、信息量大，很多的物理知識都可以利用多媒體和科技手段進行更新和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，使其所學(xué)習(xí)的知識不再局限于課堂之中。

4.結(jié)束語

在新課程改革的背景下，初中物理教學(xué)從以往的傳統(tǒng)式教學(xué)逐步走向以多元化為基礎(chǔ)的新型教學(xué)手段。打破傳統(tǒng)教育思想，真正做到以學(xué)生為主體，在重視學(xué)生全方位素質(zhì)教育的同時，更加注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和知識的靈活運用。提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，將生活與物理科學(xué)緊密相連，打造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散性思維，解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，這一轉(zhuǎn)變將為我國物理教育帶來跨越性的發(fā)展，實現(xiàn)教師與學(xué)生真正的地位平等，優(yōu)化教學(xué)手法，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)品質(zhì)，為打造未來科技型人才做好堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]徐闖榮.新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討[J].學(xué)周刊，2019，（30）：34

[2]黃沛洪.新課標(biāo)視域下初中物理探究式教學(xué)研究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013，（9）：17-18

（南通市啟秀中學(xué)，江蘇 南通 226001）