初中歷史教學用好教材提升質量

鄭為全

摘 要：在新課改下，人文性是新課標的重要特點，用活教材是上好歷史課的一種行之有效的教學方法。如何用活教材，使初中歷史課生動有效？為此，我在用教材上的心得，教學過程中活用教材進行教學方法，用活教材在初中歷史課教學中發揮真正的作用，進而提高歷史教育質量。

關鍵詞：中學歷史;活用教材;提高質量

活化教材首先領會新課標課程基本理念：”義務教育階段的歷史課程，要以面向全體學生、培養學生的人文素養為宗旨，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生的全面發展奠定基礎。 歷史課程要以唯物史觀為指導，堅持科學的、正確的思想導向，引導學生正確地考察人類歷史的發展進程，逐步學會全面、客觀地認識人類社會歷史的問題”。學生歷史學習的總目標，“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個方面.

歷史課本為歷史學科提供權威、基礎、豐富的教學資源，教材對提升教學質量十分重要。

一、用好課本文字 掌握基礎知識

1、 巧用目錄，建構主要脈絡? ?我們可以將教材目錄比作是樹干和樹枝，而那些紛繁復雜的歷史知識則是樹枝上的果實。每單元每課標題本身就是歷史知識的縮影，而且語言精美簡練。巧用目錄和標題，就能向學生勾勒出歷史的階段特征，提高綜合概括歷史問題的能力。如八年級上冊第一單元”中國開始淪為半殖民地半封建社會”的單元（19世紀中期，完成了工業革命的英國，資本主義經濟迅速發展.西方列強為了開拓海外市場和掠奪生產資料，把侵略擴張的矛頭指向幅員遼闊的中國.1840年，英國發動鴉片戰爭，清政府被迫簽訂<<南京條約>>，中國開始淪為半殖民地半封建社會.1856年英法聯合發動了第二次鴉片戰爭，進一步加劇了中國的社會危機.

在內憂外患中，洪秀全領導的太平天國運動爆發了.這是一次規模宏大的農民戰爭，席卷了大半個中國，沉重打擊了清朝統治者和外國侵略勢力.）充分展示了單元背景、線索和內容.學生不僅系統地掌握了基本的歷史線索和歷史特征，而且培養了學生從政治、經濟、文化等多方面綜合分析歷史問題的能力，教學效果較好。

2、用好“引言”，增強學習動機? 新教材每課前都有一段短小精辟的“引言”。有的聯系舊課、導入新課，有承上啟下作用; 有的是對一段歷史的簡要概括，對于了解歷史知識體系大有好處;有的提出問題，發人深思;有的是對一個重要的歷史事件的描述……。一段精辟的“引言”既撞擊著學生幼小的心靈，也激發他們的學習欲望和興趣。九年級上冊第四課《希臘城邦和亞歷山大帝國》，我用了“引言”中有關“西方文明之源介紹古代希臘和羅馬奴隸制文明的基本概況。點出了古代希臘和羅馬文明的歷史地位。”這事件導入新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的欲望和興趣。

3、用好地圖、圖片，培養時空觀和審美觀? ?古人云“左圖右史”，新教材也為此提供了便利，課本圖文并茂。珍貴的文物古跡、杰出的歷史人物、重大的歷史事件、精美的藝術作品等圖片，烘托出了濃厚的歷史審美氛圍，拉近了學生與歷史的距離。歷史教材中的插圖都是較為簡單的圖片，對事件的背景、過程和人物形象、特征以及產生的意義和影響等都沒有詳細的展示，學生只能夠通過簡單的圖片觀察其表面內容，而不能深入了解知識的實質。因此教師在教學過程中，要在了解插圖的基本內容后，對相關的知識點進行具體的講解與完善，加深學生的理解.七年級上冊第2課《原始農耕生活》，一幅"原始農耕時代主要遺址圖"就有了長江流域和黃河流域地理空間知識;兩幅“房屋建筑”圖，看出結構不同。探究比較，為什么將房子建造成這種結構？有什么好處？

分析：河姆渡原始居民居住地浙江地區，屬于長江流域，地勢低洼，潮濕溫熱。我國原始居民為了居住地能有良好的通風和防潮性能，于是建造干欄式房屋。干欄式建筑，既可防蛇蟲猛獸之害，又可防潮濕，下面還可以養殖家禽家畜。半坡原始居民居住地屬于黃河流域，地勢高，干燥寒冷，生活在北方，半地穴式房子就可以驅寒保暖.，抵擋風雨，防御野獸，通風防潮，.冬暖夏涼。

兩張陶盆圖：人面魚紋彩陶盆說明了：（1）杰出的彩陶藝術：中國遠古的文明淵遠流長，形成于七千年前的仰韶文化是中國新石器文化發展的一支主干，它展現了中國母系氏族制度從繁榮至衰落時期的社會結構和文化成就，其中彩陶藝術達到了相當完美的境地，成為中國原始藝術創作的范例，這件彩陶盆便是其中代表之作。豬紋黑陶缽是人類進入新石器時代的標志、是母系氏族社會最有特色的原始手工業部門。其重要意義在于打破了以前中國文化起源于中原地區的一元論，使人們認識到南方長江流域也是我國古代文化的發祥地之一;表明長江流域與黃河流域一樣，也是孕育中華民族古代文明的搖籃。

⑵圖騰崇拜：古代半坡人在許多陶盆上都畫有魚紋和網紋圖案，這應與當時的圖騰崇拜和經濟生活有關，半坡人在河谷階地營建聚落，過著以農業生產為主的定居生活，兼營采集和漁獵，這種魚紋裝飾是他們生活的寫照。

豬紋黑陶缽;說明了人類在進化過程中，進入了定居生活，它提供了野豬向家豬轉化的初始階段的資料，反映了原始畜牧業萌芽的情況。

升華為：人類在漫長的生產、生活過程中開始認識自然、利用自然和改造自然，受到自然環境的制約，人們的生活是與環境相互依存的，不同的自然條件會讓人們產生不同的生產、生活方式。因為長江流域和黃河流域氣候不同，所以才導致河姆渡原始居民和半坡原始居民生產、生活方式的明顯不同。學生比較、分析歷史問題的能力也明顯提高了，也給學生以美的享受。歷史不單純是歷史知識了，它涵蓋人文、地理、藝術、美學等.在實際的上課中要很好把握量和度，不可能將老師理解的強加給學生，應很好把握各部分知識點時間安排，留足思考討論時間.

我上課基本都用多媒體，用好課件容易理順事件發展過程。八年級上冊第3課《太平天國運動》，太平天國運動形勢示意圖，將其發展過程：金田起義（建號太平天國）──攻占永安（分封諸王，政權初步建立）──攻克武昌──占領南京，定都天京----北伐，西征（軍事全盛）── 天京事變── 后期防御──天京陷落。一步一步呈現，明確發展的各階段，展現的淋漓盡致。

4用好課文史料? 培養探究能力

教科書是教師進行教學的依據，也是學生進行學習的工具。課文中配有的"人物掃描””相關史事”"知識拓展""課后活動""問題思考"等都提供了大量文史資料.史料在教科書中的運用，其目的不僅僅是要讓學生多閱讀材料，更重要的是讓了學生掌握運用材料進行歷史的分析，從而獲取知識，提升能力，增強認知。1.史料有直接引用。如歷史人物的話語、歷史事件的口號、史書記載等。將史料與教材行文完全融合在一起，作為課文密不可分的組成部分。七年級上冊P55講董仲舒主張“罷黜百家，獨尊儒術”就是直接引自《漢書·董仲舒傳》。還有安排在課文旁的閱讀專欄，又作為提出問題、回答問題的依據.如七年級上冊P45，"材料研讀" 一法度衡石丈尺.車同軌.書同文字.------<<史記. 秦始皇本紀>>? 想一想：材料中包含了秦始皇鞏固統一的哪些措施？對國家發展有什么意義？ 通過對問題的分析完成對歷史知識的掌握和理解。

二、史料運用應注意

1、適時適量? 在實際教學中要適時適量、精準高效.針對當前初中生的年齡、身心發育特點，歷史教學需要研究，史料的大量堆積和過多繁瑣文字描述，一方面會增加學生學習負擔，另一方面會使學生產生厭惡情緒.教學中教師要.選取典型和突出個例，結合大綱進行規范選材、用材、有針對性把控.

2、差別化對待? ?初一、二學生因年齡、身心發育等因素，多應用影像和圖片資料，感性史料在實踐中更具形象性、深刻性. 初三學生更多地用典型文字資料， 更具分析、邏輯思維性.學習歷史過程應鼓勵學生利用網絡信息平臺進行史料收集，豐富課余學習與課堂學習的互補.

3、專項輔導? 如關于歷史時間的名詞，世紀、年代、前期、中葉、后期、某時期等關于時間的表達方式。分期方式：史前、古代、近代、現代;先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期;半殖民地半封建社會時期;資本主義萌芽時期、地理大發現時期、文藝復興時期、資產階級革命時期、一戰時期、二戰時期、戰后、冷戰時期等。a 換算民國某年等于公元某年，需要在民國年代數上加11，公元某年等于民國某年，需要在公元年代數上減去11即可。”公元前5年是？”A公元前1世紀初B公元前1世紀末.答案是B.”可用數軸原點和右方向理解.

4、 文史資料有些是有一定難度，特別是文言文（注重原始、原著史料），但它具有一定的歷史積極意義.中考試卷的材料解析、觀點提煉、事例論述都占相當權重. 如軍機處，蓋古者知（管理）制誥（承命草擬詔令）之職。其制無公署，大小無 專官。

——梁章鉅：《樞垣紀略》

從上述史料看，軍機處的主要職責是什么？

總之，我們要樹立大歷史觀，以教材為依托，關注學生的學習過程，給學生學習方法，提升歷史素養，扎實開展歷史科教學，為學生今后歷史學習奠定堅實基礎。

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作者簡介：鄭為全（1964-04-），男，漢族，福建省順昌縣人，本科，中學一級歷史老師，研究方向：初中歷史教學。