新時期下小學語文創(chuàng)新性教學探討

蘇晶晶

摘 要：新時期下，學生的學習需求更多了，人們對教師的教學要求也更多了，傳統(tǒng)的教學模式便不能發(fā)揮出有效的作用了。因此，教師有必要進行教學的革新，多多實施一些具備創(chuàng)新性特點的教學策略，以讓自己的教學能夠發(fā)揮出新的生機。小學語文教師可以結(jié)合教學內(nèi)容和小學生的特點，進行教學的創(chuàng)新。基于此，本文將從多方面探究新時期下小學語文創(chuàng)新性教學策略。

關(guān)鍵詞：新時期;小學語文;創(chuàng)新性教學

處在小學階段的學生正是處在積累基礎(chǔ)文化知識和素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語文則是學生在小學階段所需學習的基礎(chǔ)學科。因此，小學語文教師有必要多多關(guān)注學生所處的這一階段，了解教育的新要求，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，進行教學的創(chuàng)新，以讓自身的教學能夠有效促進學生的發(fā)展，使得自身的教學能夠更好地培育學生。基于此，本文將從以下三個方面談一談新時期下小學語文創(chuàng)新性教學策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、以生為主，激發(fā)學生學習興趣

以生為主的理念是當下一種新興的理念，這種理念要求教育關(guān)注學生的發(fā)展需求，符合教育的實質(zhì)。小學語文教師有必要秉承著以生為主的理念，設(shè)計趣味性的教學策略，以此激發(fā)學生的學習興趣，使得學生更為主動性地學習知識。

教師在教學時，應該多多與學生溝通，明確學生的興趣點，并了解學生所希望接受的教學內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，進行教學的革新，這樣，學生才能夠具備學習的激情。如，游戲是學生所喜愛的形式，教師可以在導入環(huán)節(jié)引入與語文知識相關(guān)的游戲，使得學生在游戲的引導下，瞬間將自己融入進知識學習狀態(tài)中，為學生整節(jié)課的知識學習效率的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如，學生往往對自己比較熟悉的事物容易產(chǎn)生親切感。因此，教師可以將教學內(nèi)容與生活實際進行緊密的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、引入生活元素等豐富多樣的形式，幫助學生借助生活更好地理解語文知識，增強學生的學習效率。

總之，小學語文教師需要充分關(guān)注學生的興趣點，實施趣味性的教學方法，促使自己的教學能夠更符合學生的興趣點和需求，讓學生獲得良好的知識學習效果。

二、拓展教學，增強學生語文素養(yǎng)

小學語文教師可以豐富教學內(nèi)容，對學生進行拓展式的教學，以此增強學生的語文素養(yǎng)，促使學生能夠具備豐富的語文知識量和基礎(chǔ)性的語文學習能力，讓學生因此更好地應對之后的知識學習。

如，小學語文教材中所涉及的文章雖然十分優(yōu)質(zhì)，但是難以滿足學生日益增長的閱讀需求。因此，教師可以從閱讀出發(fā)，進行教學的拓展。教師可以每周留出兩節(jié)課的時間，將其作為課外閱讀課，為學生提供豐富多樣的課外書，引導學生閱讀，促使學生在不不斷性的閱讀中獲取更為豐富的語文知識量，并使得學生能夠進行有效的閱讀訓練，增強自身的閱讀能力，促使學生獲得更好地發(fā)展。如，在向?qū)W生講授課本上的知識點時，教師有必要結(jié)合課本上的知識點，借助信息技術(shù)對學生進行信息的拓展，使得學生能夠了解與課本知識相關(guān)的語文知識點。這樣，學生能夠獲取到更為豐富的知識，也能夠更好地理解課本上的知識。

總之，小學語文教師有必要對學生進行拓展式的教學，拓展學生的語文知識量，讓學生的語文素養(yǎng)因此能夠獲得有效的發(fā)展。

三、綜合培養(yǎng)，發(fā)展學生綜合能力

當下，社會對人才質(zhì)量的要求越來越高了，人才需要具備綜合性的能力。因此，小學語文教師需要重視對學生的綜合性能力的培養(yǎng)，讓學生成長為綜合性的人才。

如，合作意識和合作能力是人們在生活和工作中無不需要應用的素養(yǎng)。因此，教師在教學時，可以結(jié)合教學內(nèi)容，適當?shù)叵驅(qū)W生布置合作式的學習任務，促使學生能夠組成小組，在小組內(nèi)與同齡人進行積極的溝通，不斷地探討有效的合作模式，更好地完成任務，這樣，學生便能夠不知不覺中養(yǎng)成良好的合作意識，掌握良好的合作技巧，發(fā)展自身的合作能力。如，探究能力是學生所需具備的一種基本性的能力，教師可以向?qū)W生布置一些借助信息技術(shù)、書籍、雜志、報刊等豐富多樣的形式，探究與語文知識相關(guān)的內(nèi)容的任務，使得學生能夠在任務完成的過程中，有效掌握探究的技巧，因此讓學生獲得探究能力的有效發(fā)展。如，人們需要具備創(chuàng)新性思維，以更好地創(chuàng)造出更好的事物，推進社會的發(fā)展。因此，教師可以借助引導學生進行文章的改寫、續(xù)寫的形式，讓學生能夠進行創(chuàng)新性的思考，以此有效發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維。總之，學生所需具備的綜合素養(yǎng)豐富多樣，小學語文教師有必要結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

綜上，小學語文教師有必要特別關(guān)注當下的教育新要求和學生的新需求，承擔起屬于教師的職責，設(shè)計并實施多樣性的教學策略，使得學生具備學習的興趣，讓學生能夠擁有良好的語文素養(yǎng)，使得學生能夠獲得綜合能力的發(fā)展，以此構(gòu)建高效率的課堂，讓學生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應對之后的語文知識的學習，甚至是生活和工作。

參考文獻

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