核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

蔣立娟

【摘 要】 核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下針對高中數(shù)學提出了全新的發(fā)展要求，教師需要積極貫徹素質(zhì)教育思想，本著高效性發(fā)展的原則，對現(xiàn)有課堂體系下所包含的授課模式進行全面創(chuàng)新，站在高中生的需求層面進行戰(zhàn)略性分析，對具體的授課形態(tài)以及課程體系進行全面優(yōu)化，讓學生在課程學習的過程中形成良好的數(shù)學思維，全面提高學生在數(shù)學領(lǐng)域的自主探究能力，以支撐學生建立起良好的學科素養(yǎng)和文化底蘊。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng)

數(shù)學是高中階段具有一定學習挑戰(zhàn)，同時對學生素質(zhì)建設(shè)發(fā)揮著重要作用的學科。在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的授課環(huán)境下，教師需要做的是轉(zhuǎn)變具體的授課目標，以高效課堂為目標構(gòu)建新形態(tài)的課程體系，創(chuàng)新多種授課方法，優(yōu)化整體授課環(huán)境，支撐學生高效、系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提高學生在數(shù)學領(lǐng)域的整體造詣。由此能夠看出，加強對核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的方法與策略的研究，對于提升學生學習興趣和熱情、促進學生全面發(fā)展、增強課堂教學效果、發(fā)展高中數(shù)學課堂教學等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、重視規(guī)范性的自主預(yù)習，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

在新課程改革環(huán)境下，自主學習意識的培養(yǎng)是一種全新的教學理念。教師要樹立正確的學生觀，充分、準確地認識到學生在數(shù)學教學中的重要作用，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地更新具體的教學模式，優(yōu)化預(yù)習環(huán)節(jié)設(shè)置，鼓勵學生規(guī)范預(yù)習行為，圍繞具體的目標和任務(wù)，通過預(yù)習掌握教材中的簡單知識點，同時幫助學生有效地梳理課程的具體學習思路。

例如，在教學“集合的含義與表示”相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以先為學生安排課前預(yù)習內(nèi)容，比如“集合的含義是什么？”“集合的類型有哪些？”……通過這樣的預(yù)習培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維。在學生預(yù)習的前提下，教師可以在課堂之中對于學生的預(yù)習效果進行檢測，然后針對學生的情況進行指導(dǎo)和補充，以此來更好地強化學生預(yù)習的效果，進而提升課堂教學的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)直觀性的課堂情境，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

在數(shù)學課堂上，教師要注重情境的優(yōu)化，使學生擁有良好的學習體驗空間，使學生在動態(tài)的課堂環(huán)境中感受到數(shù)學學習的快樂，也能建立起更充分的興趣，為學生自主、深入地參與數(shù)學探究提供動力。在正常情況下，教師需要根據(jù)具體的教學環(huán)節(jié)和學生呈現(xiàn)的思維基礎(chǔ)，創(chuàng)新情境建構(gòu)的方式。通過多媒體手段或生活案例、真實事物創(chuàng)設(shè)情境，使學生認識到數(shù)學課的內(nèi)涵和魅力。同時，借助情境能有效控制知識難度，實現(xiàn)從抽象到具體的合理轉(zhuǎn)化，使學生形成良好的學習觀念。

例如，在教學“指數(shù)函數(shù)”“對數(shù)函數(shù)”相關(guān)知識之后，為了能夠更好地幫助學生鞏固數(shù)學知識，教師就可以組織學生開展以“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)之間的區(qū)別”為主題的小組合作課堂討論，通過這樣的方式，能夠促使學生之間相互幫助，提升學生的合作意識，進而促使課堂教學氛圍有效提升。同時，教師還可以運用游戲教學方法針對本章節(jié)的內(nèi)容加以有效鞏固。比如，教師可以畫出函數(shù)y=logax與y=ax的圖像，促使學生對其圖像進行猜想，然后由學生針對自己的猜想進行闡述，進而促使學生在實際的游戲當中一邊玩一邊記憶，充分喚起學生進行有效學習的積極性和主動性，構(gòu)建良好的課堂教學氛圍。

三、布置拓展性的課后作業(yè)，構(gòu)建高效數(shù)學課堂

從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度來看，為了實現(xiàn)高效課堂的合理建構(gòu)，教師需要積極改變學生的學習態(tài)度，優(yōu)化現(xiàn)有的課堂環(huán)境和學習氛圍，為學生布置一些具有拓展性的作業(yè)，積極貫徹合作互助的教學理念，構(gòu)建自主探究的實踐載體，規(guī)范課堂學生分組，為合作探究提供良好的橋梁支撐。根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置具體的探究性問題，引導(dǎo)學生在任務(wù)驅(qū)動下，在自主學習的氛圍中對問題進行深入分析，使學生在良好的學習氛圍的影響下形成良好的數(shù)學思維，全面提高學生的學習能力。同時，也可以為學生有效完成知識的探索、學習和深入的內(nèi)化提供良好的空間基礎(chǔ)。

例如，在教學“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”相關(guān)知識之后，教師可以為學生布置一個課后作業(yè)，比如“垂直關(guān)系判定的條件是什么？”通過作業(yè)促使學生將課堂當中學習的知識加以內(nèi)化，鞏固自己所學知識，通過舉一反三的方式充分運用所學習的知識提升自己的見識，同時還能夠提升學生進行復(fù)習的意識，培養(yǎng)學生良好的復(fù)習習慣，進而能夠增強學生的復(fù)習能力。

綜上所述，在實際的高中數(shù)學課堂教學當中，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的視角之下創(chuàng)設(shè)高效課堂，樹立一種科學的教育教學觀念，培養(yǎng)和提升學生對于數(shù)學知識的應(yīng)用能力，將生活材料當成開展教學的重要載體，有效培養(yǎng)和提升學生的探究能力和問題意識，再加上對于學生的個性化指導(dǎo)，有效提升學生的數(shù)學思維和數(shù)學品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)合理、科學的教學評價策略，有效提升學生在人文素質(zhì)方面的修養(yǎng)和能力，能夠促使學生更加全面、深刻地體會學習數(shù)學學科知識的樂趣，深刻感受到數(shù)學知識在實際生活當中的重要價值，促進學生解決問題能力以及數(shù)學思想的形成，進而促使學生獲得更加全面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張劍平.核心素養(yǎng)視域下的高效課堂建設(shè)——以球的表面積、體積公式為例[J].數(shù)學學習與研究，2019（08）：84.

[2]張君.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學高效課堂的建構(gòu)及教學方法研究[J].數(shù)學學習與研究，2018（15）：96+98.