微課在高中化學教學中的運用研究

李曉昕

【摘?要】隨著教育教學水平不斷發展提高，教學方式也朝著多元化的方向發展，微課作為全新的教學模式之一，在各科教學活動中得到廣泛應用。本文主要針對微課在高中化學教學中的運用展開研究，在簡單了解高中化學教學現狀后，結合實際案例具體分析微課的應用對策，以讓其發揮出最大作用。

【關鍵詞】高中化學;微課;課堂導入;課后復習

信息技術已經完全融入人們正常生活，在多個領域中發揮著至關重要的作用，其在進入教育領域后，更是涌現出了一大批數字化教學方式，如：微課、慕課、翻轉課堂等。在新課程改革背景下，微課的作用得到了進一步發揮，高中化學作為高中階段最為主要的理科課程之一，將微課引入其中可提高教學有效性。

一、高中化學教學開展現狀

從高中化學教學開展現狀來看，化學實驗的比重雖然在不斷提高，但很多實驗內容學生無法親自動手，也就無法真正了解實驗內容，一些實驗中的細節很難被發現。除此之外，化學知識大多枯燥、乏味，其中還有很多細節上的內容，傳統的教學方式下，學生非常容易出現遺忘、疏漏，知識無法進行有效的銜接。最為主要的一點是，傳統教學方式對學生的自主學習能力造成了極大的打壓，知識傳遞方式單一，學生的內在潛力并沒有得到最大程度的發揮，學習效果、教學效率相對較弱。

微課的主要作用在于調動學生的學習積極性，引導學生掌握更加科學的學習方式，同時微課作為一種新穎的教學模式，不僅改變化學知識原有的枯燥乏味性，也增加了化學實驗的可觀看性，學生可以了解到更多的化學實驗，從而展開深層次的探究。比如：教師在開展化學實驗的過程中，一些實驗的難度較大、危險程度較高，并不適用于課堂演示和動手操作，就可以用微課視頻的方式作為代替，學生通過觀看事先錄制好的微課視頻，能夠更快的掌握整個實驗過程，不需要傳統的教師口頭論述，對實驗內容的理解更加深刻。除此之外，微課還能在一定程度上豐富課堂教學內容，利用視頻、圖片、音頻等方式，降低知識理解難度，提高課堂教學有效性。

二、微課在高中化學教學中的應用對策

由上可知，微課在高中化學教學中應用具有非常大的作用，但是在不同的教學環節中，應該采取不同的應用方式，以將微課的教學效果發揮到最大。

（一）微課在課堂導入環節的應用

課堂導入環節是教學過程中的基礎，也是最為主要的內容，這一環節的教學質量直接關系到后續兩個環節的實際效果。在導入環節，教師的主要任務在于，引出課堂的教學內容，調動學生學習積極性，創造良好的教學氛圍，而利用微課這一教學方法恰好可以滿足上述需求。微課本身具有著趣味性、多樣化的特點，教師利用微課設計課堂導入環節，可以在最短時間內，吸引學生注意力，引導學生主動思考，激活學生的思維，讓學生進入最佳學習狀態，為后續的學習活動奠定基礎。比如：在進行金屬活潑性教學過程中，教師可以在課堂導入環節為學生播放其他物質和金屬發生化學反應的視頻。以天水市第二中學某位化學教師為例，在教學過程中該名教師為學生播放了氧氣和金屬、酸溶液和金屬之間化學反應視頻，讓學生總結出兩個實驗之間的區別以及造成區別的原因，引導學生展開思考，并且帶著這些思考完成接下來的教學活動。除了這種方式之外，在導入環節中教師最常用的是新舊知識的銜接，以銜接點為起點展開后續教學，因此教師還可以利用微課幫助學生復習舊知識，完成新知識的學習[1]。

（二）微課在課堂教學環節的應用

課堂教學環節微課的應用最多，效果也最為明顯，主要應用在兩個方面：第一，教學重難點的展示;第二，學生思考的引導。在化學知識中很多內容都較為抽象，學生理解起來較為困難，如果利用微課將其具象化的展現出來，可以讓學生更加輕松的理解和應用化學知識。在課堂中教師要配合微課展開講解，將理論知識和微課內容融合在一起，在講解過程中學生也在對微課內容進行觀察，學生理解知識的時候也會更加輕松。比如：教學電解工作原理有關知識點時，教師可以通過微課教學視頻，結合知識點的具體內容展開講解。以梅河口市實驗高級中學的某位化學教師為例，在教學過程中利用微課視頻讓學生了解到“電解池工作原理”、“電解規律”、“電解原理應用”，在微課和教師的雙重引導下，學生建立形成了一個較為系統的電解池工作原理和應用知識體系，知識理解難度得到了大幅度降低。

（三）微課在課后復習環節的應用

對于高中化學而言，其對學生的抽象思維能力有著較高的要求，知識點復雜、體系繁多，學生需要投入大量的精力，如果不能夠在課后進行及時的復習，那么前期的努力都會功虧一簣。但實際上，高中階段學生需要學習的科目較多，時間緊、任務重，傳統的復習方式只會給學生帶來極大的壓力，利用微課可以解決這一問題，微課視頻短小精悍、傳遞速度快，不受時間和空間的限制，尤其是在視頻媒體極為發達的今天，教師可以通過多種手段，將微課分享給學生，學生就能夠進行知識復習和鞏固，進而實現深刻的理解[2]。比如：張家口市第六中學的某位化學教師，就利用微課給學生制定課后復習任務，學生不僅可以通過微課復習過往的化學知識，也能夠通過微課預習新課程內容，為課堂教學節約大量的時間。

三、結語

綜上所述，微課在高中化學教學中的作用至關重要，不僅可以提高教學有效性，還能夠活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生更快吸收化學知識，理解其中的重難點。因此，教師在實際教學過程中要加強對微課應用的重視，選擇恰當的時機，配合科學的應用對策，充分發揮出微課的優勢，提高教學效率。

參考文獻：

[1]陳亞軍.高中化學教學中微課的應用[J].西部素質教育，2020（1）.

[2]李軍.略論微課在高中化學教學中的有效運用[J].新課程研究，2019（28）.