如何在初中數學教學中培養學生主動提問的能力

呂梅

【摘 要】 在目前的初中數學教學中，培養學生主動提問的能力越來受到重視，不僅能確立學生在課堂教學中的主體地位，還可以有效幫助學生充分掌握所學數學知識，提高數學課堂教學效果，讓學生所學知識得到實質性的運用。本文首先對初中數學教學中培養學生提問能力的現狀進行分析，接著提出有效改善措施。

【關鍵詞】 初中數學;主動提問能力;培養策略

在初中數學新課改實施下，教師改變了以往傳統教學模式，創新出科學合理的教學方法，通過培養學生主動提問的能力，改變學生課上不愛主動提問的現象，激發學生在課堂中學習的興趣，讓學生積極主動地進行數學知識的學習，進而提高學生的課堂學習效果。

一、初中數學教學中學生主動提問的現狀

1.教授方式缺乏創新

目前，在初中數學教學中，部分教師仍舊采用傳統教學模式，在教學中學生被動地接受知識，教師對于知識的教授也只是采用照本宣科的方式，數學課堂教學氛圍凝重，學生在課堂中無法專注學習，導致課堂教學質量不佳。所以，部分教師的授課方式缺乏創新，在課堂教學過程中缺少提問環節，學生思維在沒有得到鍛煉的情況下對知識進行死記硬背，而且教師一般是提出問題的人，學生屬于被提問的人，使學生失去了課堂教學的主體地位，導致學生數學學習興趣逐漸下降，對于數學知識的理解和掌握不全面，學生主動提問的能力得不到有效提高。

2.教師缺乏培養學生主動提問能力的意識

在初中數學課堂教學中，部分教師采用借鑒教輔材料的方法進行教學方案的設計，結合教輔材料內的習題、針對講授的知識點進行相關提問，使學生在課堂中處于被提問狀態。有的教師對每個學生的學習情況不了解，在教授過程中對每個學生都采取相同的教學方法，使學生對數學知識的學習和掌握有很大差異。教師的提問也是一樣，導致學生對數學知識的理解和掌握出現嚴重的兩極分化現象，在這種情況下，學生對數學知識的學習失去了興趣，不利于學生主動提問能力的培養，影響教學的整體效果。

3.缺乏良好的課堂教學氛圍

數學科目是一門抽象性的學科，具有較強的邏輯性，相對其他學科，課堂教學氛圍相對嚴肅，加之學生在學習過程中對教師存在一種敬畏心理，在遇到有關數學問題時不敢向教師提問，害怕自己說錯、做錯會受到教師指責，學生在這種緊張的課堂教學氛圍中學習，數學思維得不到拓展，影響對數學知識的學習和掌握，更不利于數學課堂中主動提問能力的培養。

二、初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效措施

1.讓學生在課前預習中發現問題、提出問題

教師在教授數學知識時要采取科學合理的教學方法，確保學生有效地掌握數學知識。在課前，教師讓學生提前熟悉課本內容，降低學生的學習難度，并讓學生將預習過程中不明白的地方做好筆記或標記出來，在課堂教學中提出自己的疑問，教師對于學生所提的疑問進行重點講解，并和學生一起解決問題，使學生更好地理解和掌握數學知識，實現學生自主學習能力的提高。

例如，在學習“全等三角形”一課時，教師先提出一些有關教學內容的問題，如“全等形以及全等三角形的概念”，讓學生帶著問題進行課本預習，使學生對本課知識點有初步了解，并將自己不理解的地方標記出來或是做好筆記，在教師講課過程中提出自己的問題。有的學生提出對“全等三角形的性質”不是很理解，這時需要教師引導學生學習，對提出的問題進行具體講解，讓學生把不理解的知識點搞明白。這樣一來，學生通過主動發現問題到提出問題，培養了自主學習的主動性，提高了學習興趣。

2.在生活中增強學生的提問意識

在初中數學教學中，需要教師將課堂教學與實際生活相結合，將抽象、難懂的數學知識具體化、形象化，使學生理解和掌握起來更容易，學生通過對生活的觀察、發現能夠運用所學知識解決一些實際問題，進而促進學生發散思維的拓展。

例如，學生在學習過“數據的收集與整理”一課時，教師讓學生用所學到數據收集和整理的知識，結合生活自己制作一個收集數據表，對數據進行分類排序和分組編碼。同時，教師一定要鼓勵學生大膽地提出在收集數據時遇到的問題，這樣有利于培養學生積極主動提問的能力，也有助于學生對問題進行思考和探究，進而解決問題。從生活中激發學生主動提問的能力是十分有效的教學手段，有利于學生對知識更好地學習和掌握。

3.提高學生自身心理素質

初中數學教學中，學生數學知識掌握程度與學生的心理素質有很大關系。教師應該加強培養學生自身心理素質，多多給予學生學習上的鼓勵，增強學生提問的勇氣，提高學生的自信心，引導學生在良好的學習氛圍中說出自己的疑問，促進學生主動提問能力的培養，進而提高學生的問題解決能力，使其更牢固地掌握所學知識。

綜上所述，在初中數學教學中培養學生主動提問的能力，有助于學生全面綜合能力的發展，所以，教師在教學過程中要采取科學合理的教學方法，結合學生學習特點，增強學生提問的能力，改變傳統教學中存在的弊端，讓學生主動發現問題、提出問題以及解決問題，進而提高學生的學習能力。

【參考文獻】

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