語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探究

吳廷松

摘要：英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)在于表達(dá)和應(yīng)用，而這需要學(xué)生日常注重語言的有效積累，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的交際方法與技巧，語用能力是學(xué)生語言交際應(yīng)用素養(yǎng)和能力的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)初中英語閱讀教學(xué)中要將重點(diǎn)充分聚焦到學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)上，對于教師的要求就是積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生對閱讀思維和方式進(jìn)行探索研究，強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展提升。

關(guān)鍵詞：語用能力;初中英語;閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0124-01

1.以閱讀教學(xué)為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語用知識豐富

初中生語用能力培養(yǎng)過程之中，需要教師有目的、有意識地在閱讀文本之中滲透和融入一些語用知識，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對基本的詞匯、短語和句式進(jìn)行學(xué)習(xí)認(rèn)知、理解把握，讓學(xué)生在文化交際中，恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語實(shí)現(xiàn)交際任務(wù)的完成。英語閱讀教學(xué)實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握更為豐富的英語知識內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識儲備量的增加，為學(xué)生語用意識、素養(yǎng)的發(fā)展提供鋪墊教師還應(yīng)當(dāng)將閱讀的相關(guān)素材作為支撐，強(qiáng)化自身在學(xué)生英語單詞、短語和句式學(xué)習(xí)中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語用知識的豐富和拓展。比如，在進(jìn)行《I think that mooncakes are delicious ！》這一閱讀文本教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對東西方語言中從句的運(yùn)用方式和規(guī)律、規(guī)定搭配等的運(yùn)用規(guī)律、賓語從句的要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生了解我們的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，用英語講述、傳播傳統(tǒng)文化，同時(shí)在交流交際中養(yǎng)成良好的英語語感和英語表達(dá)習(xí)慣，為學(xué)生語用素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)鋪墊。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將那些接觸相對較少的語言知識記錄下來，讓學(xué)生形成自己的語言素材和知識資源庫，從而隨用隨取。

2.以閱讀教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)語用相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)

初中英語教學(xué)中學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，需要依托一定的語言應(yīng)用內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識地將語言應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并最大限度地實(shí)現(xiàn)閱讀形式多樣化的提高，讓學(xué)生對不同種類的文體進(jìn)行接觸與認(rèn)知，從而為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件和任務(wù)。語用是無法脫離基本語言交流而存在的，初中生英語學(xué)習(xí)剛剛起步，在閱讀教學(xué)過程中時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重借助合理的載體和方式展現(xiàn)語用內(nèi)容，讓學(xué)生充分認(rèn)知和體驗(yàn)對不同環(huán)境之下語用的基本特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生豐富知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生語用能力提升。初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以閱讀內(nèi)容的題材、特征為依據(jù)，強(qiáng)化閱讀形式的豐富和閱讀內(nèi)容的針對性延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生頭腦的充實(shí)。英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容絕不應(yīng)當(dāng)局限于教材這一小范圍之內(nèi)，還應(yīng)當(dāng)大膽地將閱讀向書籍報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行延伸和拓展，將更為豐富的閱讀食糧提供給學(xué)生。在初中英語《How can we become good learners？》的閱讀文本教學(xué)中，在組織學(xué)生對課本相關(guān)內(nèi)容知識學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)借助報(bào)刊、書籍查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式將大量同描寫“how to study”相關(guān)的內(nèi)容提供給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能多地接觸“學(xué)習(xí)方法”方面的內(nèi)容，積極接觸多種樣式和類型的文體，為學(xué)生語言交際過程中科學(xué)合理地應(yīng)用載體、完成交際任務(wù)提供支撐。具體教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生思考和探究變成良好合作者的方式，包括：Regular communication、Strengthen division of labor and cooperation等，讓學(xué)生在閱讀中對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和拓展延伸，從而帶動和引領(lǐng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升。

3.以閱讀教學(xué)為支撐，實(shí)現(xiàn)交際性閱讀素材活動

交際性閱讀素材是日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所用到的一系列材料，這一素材的有效性補(bǔ)充和完善，可以讓學(xué)生基于語言應(yīng)用的良好方式方法和思維習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)把握。教師應(yīng)當(dāng)努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動、自主地開展學(xué)習(xí)探究。日常閱讀教學(xué)中教師可以有意識地將交際性素材加入到其中，就可以讓學(xué)生更加輕松、便捷地將英語說出來，從而對語用能力培養(yǎng)的意義和價(jià)值進(jìn)行真切感受，讓學(xué)生積極地開展語用內(nèi)容學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行《Could you please tell me where the restrooms are？》這一閱讀文本學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生將生活中常見的一系列生活化場景創(chuàng)編成為趣味性的英語對話，并且組織學(xué)生積極練習(xí)。在學(xué)生對英語對話方式和基本內(nèi)容進(jìn)行充分掌握的基礎(chǔ)上，就可以在生活中將對話的相關(guān)內(nèi)容科學(xué)、合理地應(yīng)用其中。還包括“Do you know where I can buy some medicine？”教師可以將重點(diǎn)將英語問路的方式和要點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生對這樣的語用方式進(jìn)行認(rèn)知和理解，在學(xué)生對上述幾個(gè)類型的交際內(nèi)容與應(yīng)用方式進(jìn)行充分把握基礎(chǔ)上，就可以自然而然、水到渠成地進(jìn)行套用，在活潑、輕松的英語交際之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用素養(yǎng)的全方位提高。

結(jié)語

語用能力培養(yǎng)視角下，初中英語教學(xué)中，要堅(jiān)持以閱讀教學(xué)為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語用知識豐富;以閱讀教學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)大量語用內(nèi)容呈現(xiàn);以閱讀教學(xué)為支撐，實(shí)現(xiàn)交際性閱讀素材活動，全面助力初中生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 夏子.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].中學(xué)生英語，2019（32）.

[2] 汪芳弟.初中英語教學(xué)中提升學(xué)生閱讀理解能力的探索[J].試題與研究，2018（33）.

[3] 邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].英語教師，2015（18）.

[4] 王春木.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高研究[J].英語廣場，2017（5）.