淺談小學班主任班級管理中差異性教育的應用

謝紅梅

摘要：隨著素質教育的深入推進，學生作為獨立的個體在學習中的主體地位越來越突出。小學班主任也要不斷的改進工作的方式方法，運用差異性教育來進行班級管理，尊重學生的個性特征，真正做到因材施教。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;差異性教育;應用策略

中圖分類號：G625.1 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0256-01

所謂差別教育主要就是指在對學生實施教育的過程中我們要允許學生差異化的存在，秉持著學生一律平等的原則，根據學生的不同性格特征以及基礎知識水平進行教學管理，目的就是讓每個學生都能夠在原有的基礎上獲得成長，提高自身的知識水平和認知能力。班主任由于承擔著班級管理的重任，平時與學生的交流和接觸最多，也最為了解學生的差異化表現所在，因此在班主任工作當中應踐行差異性教育，讓每位同學都能夠找準自身的優勢，發揮自己的特長，彌補自身存在的短板，為小學生今后的學習和成長奠定重要的基礎。

1.淺析差異性教育在小學班主任工作中應用的重要性

首先，有利于提升班主任的班級管理效率和水平。小學班主任將差異性教育運用于班級管理工作之中，還能夠切實的提升班級管理的效率和水平。班主任除了要關注學生的學習情況之外，還要維持好班級的紀律，處理一些小學生在日常學習和生活中遇到的問題，但是由于小學生自律意識比較差，同時認知能力比較低，這就增加了班主任進行班級管理的難度。而通過實行差異性教育，明確學生的個性特征，采取學生更能夠接受和適應的方法對其實施管理，要比一刀切取得的管理效果要好得多。其次，使學生綜合素質得到提升。在進行教育教學管理的過程中，由于每個學生的家庭環境、成長狀況、學習習慣以及自身基礎都各不相同，這也就使得學生存在著一定的個體差異性，班主任在開展工作的過程中要對全體學生一視同仁，同時踐行因材施教。針對學生的不同特點來進行教育和管理，這樣更加順應學生的身心健康發展需求，幫助學生找準自身的優勢，提高學生的自信心和積極性，從而讓學生能夠更為自覺主動的以優勢帶動劣勢，最終實現全面發展。

2.差異性教育在小學班主任班級管理中的具體應用策略研究

2.1 實行差異化的班級管理。我們要將差異性教育運用于小學班主任工作之中，首先就是要實行差異化的班級管理，也就是說班主任在進行班級管理的過程中要更加具備靈活性，不要一味的按照死板的班級紀律或者校規校紀來實施工作。就比如，在班級中有兩位小同學因為爭搶一件東西發生了矛盾并且出現了動手的行為，班主任在處理這個事件的過程中，不要死板的按照相關的紀律條例被兩位同學進行批評或者處罰，而是要先讓兩位小同學各自冷靜一下，在找班長或者是其他的同學來了解清楚事情的始末和發生沖突的原因，之后再通過單獨找同學進行談話的方式，讓學生認識到自身存在的錯誤，之后再把兩位同學叫到一起告訴他們謙讓的美德以及團結友愛的重要性，并且讓兩位小同學對這次事件進行反思總結。通過種差異性的教育方式，能夠讓學生更快更好的認識到自己的不足，也更容易接受班主任的教育，不傷害學生的自尊，讓學生獲得了成長。

2.2 重視與學生的互動與溝通。班主任在日常工作中實行差異性教育，還必須要重視與學生的互動與溝通，多多與學生進行交流，這樣才能夠更加了解自己的學生，清楚學生的各種差異化表現，通過觀察和總結來制定更加有針對性的教育教學方案。在與學生進行互動與溝通的過程中，班主任要注意形式的多樣化，比如基于小學生活潑好動的特點，班主任就可以利用班會時間來組織一些班級活動或者集體的互動小游戲，如班級運動會、擊鼓傳花等，這些活動或游戲不僅能夠激發學生的參與興趣，拉近同學生之間的距離，還能夠讓學生真正的得到放松，從而展露出自己最真實的一面，方便教師對其進行判斷和觀察，對于在活動和游戲中存在的學生不遵守規則或者有某些性格內向的學生無法融入集體的問題，班主任要在事后一一的進行分析和解決。

2.3 運用差異性的教學評價標準及方法。小學班主任在日常工作中進行差異性教育，還必須要重視對學生進行差異性的評價，也就是說不能采取單一和刻板的標準來要求每一位學生，而是要根據學生的自身情況來對其進行評價。比如，班級內某一位同學在體育方面有著非常優異的天賦和表現，但是其學習成績并不理想，那么作為班主任，在對其進行評價時，就不要單純的以考試成績來要求學生，而是要對其體育方面的優異表現予以肯定和認可，并且對其進行恰當的引導，告訴這位同學“我是相信你不僅在體育方面很優秀，同樣的在學習方面也一定會獲得進步”，通過這樣積極和正向的心理暗示，幫助學生建立自信心，保持其積極的學習態度，最終促進學生的全面發展。

3.結語

總之，小學階段作為教育的奠基階段，實現對小學生的正確引導，提升其認知能力、科學文化素養和心理健康品質是尤為重要的，而班主任作為日常班級管理工作者和教學管理工作者，更應當肩負起自身的責任，在工作中進行差異性教育的原則和要求，尊重學生的個體差異和獨立人格，從而制定有針對性的班級管理策略，提升班級管理水平。

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