幼兒語言習得行為高效性的策略研究

王立娜

摘要：幼兒語言習得行為的高效性是《綱要》以及《指南》對我們提出的具體的語言課程目標。語言習得的自主、規范以及高效可持續發展更是幼兒綜合素養提升的核心要素。把控好對幼兒語言教學的每個環節，對幼兒的終身發展有很大的助推意義。文章從融合語言玩具和機器人貝貝以及教育技術的角度論述幼兒語言習得行為高效性的具體策略。

關鍵詞：幼兒語言;習得行為;語言活動;策略研究

中圖分類號：G613.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0272-01

高效學習是我們課程發展以及教育前行的主方向。幼兒語言高效習得行為能力的獲得需要我們語言教師開動腦筋、集思廣益，從語言學習理念層面和技術運用層面上多動真功夫，從課程開發及資源融合層面上多出奇招，設計出讓幼兒感興趣，愿意主動去體驗、去參與、去感知的語言活動方案。尤其是增加人性化的、富有活力的語言課程設計內容，更會讓幼兒怦然心動，自覺進入主角色。這樣的教學方式就會有效落實幼兒語言習得行為的高效性。

1.巧用語言玩具開啟幼兒運用語言表達的意識，讓幼兒學會自主獲得語言信息

玩具的應用是幼兒園教育的核心抓手和硬核手段。玩具以其特有的概念魅力和實用性特質備受幼兒及教師的青睞，開發語言玩具的育人功能及作用是提升幼兒語言水平的前提。語言玩具的開發及應用是新時期幼兒教師的首選科研方向，通過掃碼技術、點讀技術、語言平臺的使用能讓“死”的書本或物品“活”起來，能讓靜態的文字會說話，會賦予生命力的特征，幼兒很是喜歡這種感知行為，有效開啟幼兒運用語言表達的意識，讓幼兒學會自主獲得語言信息。

比如，在學習語言課《誰的腳印》中，教師利用點讀技術對繪本中的小鳥、大象以及小貓等腳印進行數字化制作，將其設計成語言玩具。在語言交流中，幼兒們用點讀筆點擊對應的腳印，腳印就會借助揚聲器發出該種動物的聲音或者是它簡短的自我介紹，幼兒們根據這些語言信息就能準確描述出動物的名稱及腳印的特點，是尖尖地還是細長的……。這樣的語言課幼兒人人愛參與，人人學得好，幼兒自主獲得語言信息和表達語言能力都有很大提升。

2.發揮機器人貝貝在語言活動課中的輔助作用，讓幼兒語言習得行為更加高效

科技的發展讓機器人教學走進了幼兒園的每個活動當中。幼兒對機器人十分著迷，尤其是那種卡通式形象的語言，多姿多彩的舞蹈，深不可測的知識儲備令幼兒迫不及待的去與之互動。語言機器人貝貝能每天在班里用不同的語言方式迎接幼兒的到來，課堂上能向幼兒展示課程語言信息，兒童童謠、歌曲、童話故事，連接網絡后，只要是你想聽的它都能提供，同時機器人貝貝還能和幼兒實現智能對話，在對話中有效培養了幼兒的語感，語言組織技巧，同時對幼兒語言思維發散、靈活應變等素養訓練非常有效、高效。這種智能語言教學方式對幼兒語言習得行為是極其高效性的。

比如，在語言活動課《趣味的尾巴》中，教師利用機器人貝貝組織語言活動，貝貝先是扮演蜜蜂和松鼠的角色，用美妙的卡通音說出自己的尾巴特點、這樣的尾巴有什么用處，讓幼兒說出自己是誰，并讓幼兒說自己所喜愛的動物名稱，為什么喜愛它，是因為這個尾巴的緣故嗎？再次就是讓貝貝扮演猴子和小馬，分別做出猴子和小馬尾巴的特殊動作，如猴子尾巴代替手打卷取物的動作，猴子攀爬時晃動尾巴協調身體平衡的動作等。這些典型的動作特征讓幼兒想起了動畫片《西游記》中的猴哥，很自然地就說出了猴子的尾巴。并描述了猴子尾巴的樣子，代替手輔助取物、驅趕蚊蠅、協助攀爬動作的完成，協調身體平衡等作用。幼兒的講解很有條理性和嚴謹性，機器人貝貝在語言活動課中的輔助作用，讓幼兒語言習得行為更加高效。

3.借助教育技術之力規范幼兒的語言習得行為，讓幼兒學到規范化的語言知識

幼兒語言教學中主要體現在識圖達意層面上，很多文字是難以認準的，在語言表達時口型和舌尖位置也有不規范之處，借助動畫慢放效果給幼兒展示直觀發音技巧，通過直觀性指導和解說讓幼兒明白如何配口型發音最規范。尤其是發音時口型的大小及形狀以及舌的位置等決定發音的關鍵因素，通過動畫技術慢放給幼兒，通過顏色變化提醒幼兒口型及舌的位置及動作變化等，幼兒語言習得精力特別集中，自然就能說出規范的有系統性的語言知識，習得效果特別高效。同時，教師還可以在動畫展示的過程中用彩圖加以輔助說明，讓幼兒看到更真實、更全面的發音動作，為幼兒獲得系統化、可發展性語言積淀素養。

比如，在學習語言課《愛的祝福》中，第一階段是通過兒歌讓幼兒感受到自己的爸爸媽媽對自己的愛，通過歌詞理解愛的祝福的本真。第二階段是兒歌欣賞之后幼兒的準確表達訓練，在歌詞的啟發下準確說出自己對爸爸媽媽的感受。為使幼兒表達時讀音準確清晰，教師采用動畫展示說歌名詞語的口型，在說爸爸、媽媽詞語時，展示口型形狀如何變化才能讓爸爸的或媽媽的后一個音是輕聲？當一個幼兒說道爸爸在政府工作時，教師展示政府讀音方法的舌尖位置情況，讓幼兒能直觀悟出準確把握發音的技巧，為幼兒獲得系統化、可發展性語言積淀素養。

總之，對幼兒語言掌握的訓練和詞語數量的積淀，需要語言教師不斷用新方法，刺激幼兒能自主認知，會主動留存。語言教學策略固然是幼兒語言學習取得成功的前提，但調動幼兒語言積極思維和自主感知技巧則更有長遠意義，這也是幼兒語言發展的核心目標，是幼兒語言獲得長期發展的基石。

參考文獻：

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