新工科背景下高校實踐創新教育的認識與思考

林強 滿正行 曹永春 郝玉勝 王維蘭

摘? ?要： 開展創新創業教育，可培養學生的創新精神，提高實踐能力，以此深化高等教育改革。通過機制體制改革、建立保障措施、進行實踐改革等舉措，我校在計算機類專業的創新創業教育方面進行了有益嘗試，取得了一定的成績。然而，我校計算機類實踐創新教育仍有較大的改革空間。本文從樹立正確的創新創業教育理念、注重創新創業教育的專業培養方案、構建創新創業教育貫穿始終的課程體系、打造“雙師—雙創”型師資隊伍、面向創新創業教育的實踐教學等方面，探究和分析我校計算機類創新創業教育改革可能的方向。

關鍵詞： 創新創業教育;大創項目;學科競賽;教育改革

開展創新創業教育，目的是提高學生的實踐能力，培養創新精神，以此落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業，深化高等教育教學改革。教育部于2010年印發《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》。意見明確指出，要大力推進高等學校創新創業教育工作，加強創業基地建設、打造全方位創業支撐平臺，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，加強創業指導和服務工作。2012年，教育部制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，由教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織等五個部分構成，要求各地各高校按照要求，結合本地本校實際，精心組織開展創業教育教學活動，增強創業教育的針對性和實效性。2015年，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，意見指出創新創業教育改革的主要任務和措施包括完善人才培養質量標準、創新人才培養機制、健全創新創業教育課程體系、改革教學方法和考核方式、強化創新創業實踐、改革教學和學籍管理制度、加強教師創新創業教育教學能力建設、改進學生創業指導服務、完善創新創業資金支持和政策保障體系。

2015年，教育部印發《關于舉辦首屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的通知》。自2015年起，我國每年舉辦一次“互聯網+”大學生創新創業大賽，截至2019年已經舉辦了五屆。同時，教育部開展了深化創新創業教育改革示范高校認定工作，每年資助一批國家級大學生創新創業訓練計劃項目。國家一系列政策、辦法的出臺，為激發大學生的創新創業熱情、培養大學生成為創新創業大軍中的一員、展示眾多的創新創業成果及搭建大學生創新創業項目與社會資源對接平臺奠定了政策基礎。“大眾創業、萬眾創新”的局面已經形成，高等學校作為創新創業教育的主體，地位日漸突出。

我校是一所學科門類齊全的綜合性民族高等院校，有著開展創新創業教育的學科專業優勢。學校積極響應國家號召，認真貫徹落實創新創業教育的相關政策，通過教學改革、實踐改革等措施，努力推進創新創業教育。特別是，計算機類專業因廣泛的應用背景，成為創新創業教育實踐和改革的先鋒，推行了一系列改革，開展了積極嘗試，取得了一定的成績。然而，創新創業教育作為高等教育體系的重要構成部分，仍需不斷探索新的舉措，開創新的局面，迎接新的挑戰，創業創新教育始終在路上。

一、我校計算機類專業創新創業教育現狀

我校計算機類專業具備開展創新創業教育的良好實踐基礎，已經初步建立了相應的體制機制，初步取得了一些創新創業教育成果。

（一）機制體制

我校依托計算機科學與技術、軟件工程和物聯網工程三大計算機類專業開展創新創業教育，這三個專業均屬計算機大類專業、專業建設單位為數學與計算機科學學院。依托學校創新創業學院，學院建有創新創業分學院，歸屬學院教學口建設和管理，現有兼職教師10余名，配有3名高級職稱教師專門負責大創項目、數學競賽與數學建模競賽、“互聯網+”等計算類學科競賽的組織與協助管理工作。同時，以學院學生會成員為中堅力量，組織成立“大創項目部”“學科競賽部”“數學建模部”，對接學校創新創業學院各工作部開展工作。

計算機科學與技術、軟件工程和物聯網工程三個專業的2018版培養方案中，專門加入了“高級編程與實踐”專業選修課程，在第6學期開設。

學校創新創業學院每年安排專門經費，培育“互聯網+”大學生創新創業大賽項目。

這些舉措為計算機類創新創業教育教學實踐與改革、成果培育、過程管理等工作的順利開展奠定了現實基礎。

（二）創新創業教育實踐

1.課程修讀

2018版培養方案新增的“高級編程與實踐”實踐創新課程，面向計算機科學與技術、軟件工程和物聯網工程三個專業學生開設。2019學年—2020學年第二學期共有6個班300余名學生選修。該課程從高級編程概述、數據、程序、應用等四個視角組織內容，注重學生思維方式的差異，通過方法總結啟發思路，快速提高初學者的應用開發能力，為學生實踐創新能力的培養奠定基礎。

2.科研項目

學院組織計算機大類專業學生積極申報西北民族大學本科生科研項目及國家級大學生創新創業訓練計劃項目，同時號召學生積極參與教師主持的各類科研項目。此類舉措為培養學生分析問題、解決問題的能力提供了優質平臺，對深化創新創業教育大有裨益。

3.學科競賽

在學校創新創業學院的積極組織和領導下，學院積極動員和組織，鼓勵學生參加“互聯網+”大學生創新創業大賽、CCSP與ICPC等競賽、數學建模與數學競賽。通過參加各類競賽，學生的問題分析能力、問題求解能力及概括表達能力等得到鍛煉，綜合素質得以提高。

（三）創新創業成績

1.項目研發

2018年，獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目16項;2019年獲批國家級大學生創新創業訓練計劃項目12項。近年來，獲批學校本科生科研項目10余項。受項目支持，近三年，學生發表省級以上論文30余篇，其中一篇發表在SCI二區學術期刊上。

2.競賽獲獎

獲2019年“互聯網+”大學生創新創業大賽甘肅賽區銅獎1項，獲2019年CCSP西北分賽區銀獎2項、銅獎7項，獲2018年度全國大學生數學建模競賽國家二等獎2項和省級獎10項、2019年度全國大學生數學建模競賽國家二等獎1獎和省級獎5項，獲藍橋杯等各類競賽省級及上獎10余項;2018年、2019年度，學生參加CSP認證考試，200分以人數累計達到50余人。

3.平臺建設

數學與計算機科學學院于2018年成立了“認證與競賽基地”;與中國計算機學會簽署合同，成立了CSP認證考試西北民族大學考點。

二、我校計算機類創新創業教育改革的思考

雖然我校在計算機類創新創業教育中取得了一定的成績，但仍然有著廣泛的發展空間。未來將從如下幾個方面開展建設，以期取得更大的成績：

（一）樹立正確的創新創業教育理念

把深化高校創新創業教育改革作為推進學校改革發展和促進學生全面發展的突破口，以“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的原則開展創新創業教育，樹立創新創業教育理念。

國家、教育部、省（民委）等教育主管部門先后頒發了一系列關于創新創業教育的工作方針和指導意見，要認真領會這些方針意見的實質，確保在工作中貫徹落實。要認識到創新創業教育在培養創新精神和創業能力、提高綜合素質及塑造創新人格方面的核心地位，全方位地培養創新創業素質，包括啟蒙創新意識、鍛煉創新思維、培養創新精神和發展創業能力。

堅持學校定位和使命，遵循學校“育人為本、提高培養質量，問題導向、補齊培養短板，協同推進、匯聚培養合力”的基本原則，全面實施創新創業教育改革，總結經驗、強化宣傳、創造環境、營造氛圍。建立結構完善、渠道暢通、協調一致、高效聯動的創新創業一體化育人體系。加大對創新創業教育的支持力度，營造強有力的支撐環境，打造學生參與度大、受益面廣的創新創業活動平臺。

全面依托學科競賽和實際項目需求，促進創新創業教育不斷發展。加強校企合作，主動尋求合作機會，加強與IT企業和互聯網企業的對接;著力構建雙師型教學團隊，為實踐創新提供強勁動力。

（二）注重創新創業教育的專業培養方案

在確保本科專業類教學質量國家標準并符合行業認證標準的基礎上，瞄準創新創業教育目標，研究制訂綜合性的創新創業教育人才培養方案。在現有培養方案的基礎上，調整理論課程教學體系，加強教學實踐環節，固化創新創業學分。

在公共課中，增設經濟、管理、溝通類課程，提高學生的人文素養。專業基礎課程的教學目標要涵蓋計算思維和系統能力的培養，要建立學科方法論與系統能力方面的考核機制，考核結果計入相關課程成績。專業課程的教學目標要涵蓋分析實際問題和解決實際問題能力的培養，建立分析、解決實際問題能力的考核機制，考核結果計入相關課程成績。

設立創新實踐類課程，將創新實踐納入教學過程相互關聯、互相促進的全過程。設立發展學生探索能力的課程，除課堂學習中的主動性之外，還引導、鼓勵學生參加、發起各類學生活動，如論壇、沙龍、辯論等，以及各類項目研發。建立交叉學科培養機制，創新創業教育培養的是多學科交叉型人才，培養方案引導、鼓勵甚至強制學生修讀其他專業課程，參加其他專業實踐活動。

建立靈活、全面的考核體系，所有課程均設置多角度考核平臺，涵蓋基礎知識、系統能力、專業思維、創新創業能力、視野和知識面等多方面內容。建立靈活的學習過程控制機制，允許學生采用除傳統課堂教學形式之外的其他學習方式，并且不限定學習時長，一旦學生能夠通過多角度考核，該課程成績就算合格，該課程學習過程即可結束。

（三）構建融合創新創業教育目標的課程體系

建立健全融合創新創業教育目標的課程體系，是實現創新創業教育目標的必要手段。要按照“依次遞進、有機銜接、科學合理”的原則，有針對性地建立專門的創新創業教育課程群。

在公共課中增加更多人文素養培養類課程，創新創業要求學生具有商業、經濟、管理、溝通、組織、協調等多方面能力，增設相應課程是必不可少的。強化“計算機科學導論”課程教學，加入創新意識教學內容，創新精神和創業能力必須借助專業思維和學科方法才可能實現。

建立核心課程體系，狠抓能力培養。計算機相關技術的更新日新月異，任何課程體系都不可能涵蓋最新技術。在課程體系設置中以核心課程為基礎，保證計算思維、系統能力、創新意識、創業能力的培養。圍繞核心課程開設大量實踐類課程，強化能力培養，除核心課程外的專業課程外，還開設多門類似的實踐類課程或實踐活動，以固化、強化從核心課程中學習獲得的能力。

開設面向區域經濟社會發展的課程，如：藏族地區區域經濟學，不同民族的溝通交互技術，民族語言信息處理技術，藏漢蒙維多語言開發技術，MSOffice藏文應用技術，維漢混合顯示技術等。

（四）打造“雙師—雙創”型師資隊伍

在培養學生創新能力和創業精神的教學過程中，必須不斷優化計算機創新創業教師的外引和內培機制，以提升創新創業教育師資團隊。

建立健全“走出去”機制。首先，對現有教師進行創新創業專題培訓，特別擇優選拔一批對創新創業教育富有激情和使命感的教師外出參加“雙創”培訓，學習先進的雙創教育理念和教學方法;其次，加強對教師經費和政策支持，鼓勵教師積極從事科研活動，支持教師赴工業界和企業界進行“掛職”鍛煉，掌握最新的業界動態，以此奠定學校“雙師型”教育基礎，為培養卓越工程師奠定基礎。

建立健全“引進來”機制。首先，引進創新創業人才，與企業建立合作關系，讓部分企業家、創業先鋒進入校園、走進課堂，成為“雙創兼職教師”，帶來更貼合實際需求的項目和優質的課程資源;其次，聘任在工程一線耕耘多年、具有豐富工程經驗的“杰出工匠”走進大學生實踐課堂，帶領大學生從事針對性的實驗和實踐活動，以工業界的眼界、標準和要求引領學生走上更加符合社會需求的發展道路。

走“校企協同”的培養道路，建立“校企雙導師制”。學校應結合實際大力申報教育部協同育人項目，與企業深度合作，建設一批實習實訓基地，協商建立“校企雙導師”制度。要在學校主導下共享校企雙方優勢，充分利用企業的技術優勢，借鑒實踐經驗開展合作辦學。

（五）面向創新創業教育的實踐教學

實踐教學是創新創業教育的基石，采用實踐、競賽、應用相結合的方式，開展實踐教學。

我校設置了創新創業學院，該學院是學校創新創業教育的組織和管理機構，是各類政策的協同制定機構。各教學單位依托這一平臺實現創新型人才培養。計算機類專業依托創新創業學院制度和平臺，積極組織和引導學生加入各類工作室，主動承擔創新創業學院的相關職責，積極申報各類項目，加大創新人才的培養力度。

以賽代練，提高解決問題的能力。引導、鼓勵學生參加各類專業競賽，加強專業知識的綜合應用。建立以競賽為抓手，創新項目訓練及創業項目實踐為依托的創新創業工作體系。依托學校創新創業學院建設大學生創業孵化基地、大學生創新訓練基地，密切關注學科發展趨勢，積極舉辦各類專題競賽，設置培育各類創新創業項目，持續改進過程，提高管理效率，致力于為學生打造科研訓練和實踐創新的優質平臺。完善科學的競賽體系，制定系列激勵政策，鼓勵廣大學生積極參與各類競賽活動，營造濃厚的創新創業氛圍。

學分驅動，實現創新創業能力培養的可持續發展。為鼓勵學生積極參與創新創業教育互動，在融合創新創業教育目標的新培養方案中，設置了關于創新創業教育的必修和選修學分。學生通過參加調查并撰寫報告、進行創業實踐、參加知識技能競或培訓、研究學術課題并撰寫學術論文、參加各類學術講座、制作科技小發明、寒暑假社會實踐、社會志愿服務等渠道，經過學院認定后可獲得相應的創新創業學分，學生獲取創新創業教育學分的途徑具有一定的多樣性和綜合性。目前，創新創業學分的獲得基本實現從第一課堂到第二課堂的覆蓋，對創新創業學分的認證機制采用分級認證體系，第一級是學生會科協認證、第二級是教師認證小組認證、第三級是企業實習認證、第四級是行業協會認證。

專業實訓，提高專業應用技能。新的培養方案設置了實訓環節，旨在培養學生應用第一課堂所學知識的能力。計算機類專業的專業實訓環節采用“校內實訓+校外實訓”的方式開展。學院定期組織專家考察實習企業，經充分討論后與滿足條件的企業簽訂具有一定時效性的實習協議。考慮我校具體學情，實訓環節的教學工作還充分尊重學生意愿。本著“學生自愿”的原則，組織學生赴企業參加為期3至6個月的實訓。通過專業實訓，學生在畢業前就獲得了在大中型企業從事設計、開發、測試及運維等工作的機會，進一步降低了在就業時選擇工作的盲目性，增強了找工作的針對性，有效提高了就業質量。

三、結語

我校計算機類創新創業教育已經進行了積極探索，在項目研發、學科競賽和平臺建設方面取得了一定的成績。面向計算機類創新創業教育未來發展，從樹立正確的創新創業教育理念、注重創新創業教育的專業培養方案、構建創新創業教育貫穿始終的課程體系、打造“雙師—雙創”型師資隊伍、面向創新創業教育的實踐教學等方面分析了我校計算機類創新創業教育改革方向。

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本文受甘肅省創新創業教育試點改革專業項目（項目編號：1001151006）、西北民族大學本科教學質量提高與教育教學改革項目（項目編號：2019XJJG-54、2019XJJG-55、2019XJJG-56、2020MOOC-09）的支持。