在初中音樂教學中巧用互動教學方法

王蕾

摘要：隨著教學改革進程的不斷加快，突出學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，逐漸成為各學科教師努力的重點。本文以初中音樂教學為例，探究了初中音樂教學中互動教學方法的應用，旨在提高學生的音樂學習效率。

關鍵詞：初中音樂? ?互動教學方法? ?應用

在初中音樂教學中，如何有效落實互動教學方法成為教師研究的重點課題。不言而喻，互動就是指教師要在課堂教學中與學生進行廣泛且充分地交流，還要發揮學生的主觀能動性，使學生大膽地表達自己的想法，從而構建一個輕松愉悅的課堂教學環境，讓學生能夠積極主動地參與教學活動，提升課堂教學效率。因此，在實際教學過程中，教師要結合自身的教學經驗，充分利用互動式教學方法的優勢，增強音樂課堂的互動效果。

一、激發學習興趣，促進學生互動

音樂是一門靈活性較強的學科，音樂本身的節奏、氛圍會直接吸引學生的注意力，所以在教學過程中，教師可以利用音樂的學科性質，根據教學內容和學生的實際情況制訂教學目標和教學任務。在制訂教學目標的過程中，教師要充分意識到學生的主體性，從學生的實際情況出發，選擇學生愿意主動參與的教學內容和方向，并以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

在教學之前，教師要充分了解學生的實際情況，包括學生的興趣愛好、特點和心理狀態等。在教學過程中，教師要結合學生的年齡特征，采取多樣化的教學形式，豐富課堂教學內容，有效吸引學生的注意力。如教師可以采取趣味故事導入、影片導入、情景劇導入等方式，營造一個不同尋常的教學氛圍，充分抓住學生的興趣點，讓學生能夠全身心地配合教師完成教學活動，并主動表達自己的情感。教師還可以播放目前比較火爆的音樂類綜藝節目，如《中國好聲音》《中國有嘻哈》等，這樣能夠快速吸引學生的注意力。同時，教師可以借此機會提出問題，或者讓學生進行模仿表演。這樣有趣的教學方式與學生的身心發展要求相符合，能夠調動學生的學習主動性，讓學生真正感受到音樂學習的樂趣。

二、創設教學情況，促進學生互動

在初中音樂教學中，為了更好地與學生進行互動，教師可以創設良好的教學情境，讓學生能夠融入情境中學習音樂。因此，在課堂教學前，教師要精心備課，尤其是利用好課堂導入階段，為學生創設合適的教學情境，使他們快速融入音樂教學的氛圍。

初中生正處于青春期，活潑好動，所以教師要抓住這一特點，根據教學內容創設與學生需求相吻合的教學情境，讓學生可以放松地投入音樂學習，積極勇敢地表達自己的想法，與教師和其他同學互動，有效提高學習效率。

三、豐富初中音樂課堂教學方法

互動式教學方法的研究重點在于如何提高師生、生生的互動效果，即如何調動學生的學習積極性，如何讓教師與學生之間有更多的話要說，有更多的活動去做。因此，教師要豐富初中音樂課堂教學方法，采取多樣化的教學方式。

第一，教師可以采用多媒體教學方法。作為一種輔助教學的方法，教師把多媒體運用于初中音樂教學中，可以呈現不同的音樂音頻與視頻，以及不同形象的歌曲等。如在教學“難忘歲月”這一單元時，教師可以利用《游擊隊歌》《四渡赤水出奇兵》等經典曲目，引導學生以小組為單位，在課堂上討論歌曲的內容和表現形式，讓他們有更多的機會溝通和對話，提高師生之間、生生之間的互動性。

第二，教師可以舉辦音樂歌友會。在教學完一首歌曲后，教師可以組織開展課堂歌友會活動，增加師生互動的機會。教師還可以鼓勵學生到講臺上演唱自己擅長的歌曲，活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生真實地感受音樂學習的樂趣。

四、結語

綜上所述，在初中音樂教學中應用互動式教學方法，有利于增強師生之間、生生之間的互動，對激發學生的學習欲望，提升音樂教學質量具有重要作用。因此，在教學過程中，教師要激發學生的學習興趣，創設與學生實際情況相符合的教學情境，通過開展多樣化的教學活動，鍛煉學生的音樂思維，提高學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]孔霞.初中音樂教學中互動教學的幾點思考[J].中國文藝家，2018（5）.

[2]劉茜.提高初中音樂教學實效性的幾點嘗試與思考[J].北方音樂，2017（22）.

（作者單位：內蒙古赤峰第十二中學）