初中物理教育教學中如何提高課堂教學效率

王競

【摘要】物理課程在初中教育中占據著非常重要的位置，其屬于初中學生首次和科學課程進行接觸，所以在具體理解的時候十分困難。隨著新課改的深入發展，教師在實際教學的時候，需要將教學觀念和手段進行整合，保證物理教學質量與實際成效，讓學生掌握更多的物理知識，提高他們的思維能力，實現立體教學?；诖?，本文分析了初中物理教育教學中如何提高課堂教學效率，期望經過本研究為未來的有關研究提供相應的參考。

【關鍵詞】初中物理 ?教育教學 ?教學效率

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）29-0114-02

隨著社會進步與經濟發展，我國初中教育事業不斷發展。在這樣的情況下，教師要采取科學合理的方法，保證課堂活動的正常展開，尤其是對于物理學科而言。教師要創設真實情景，根據學生的實際情況展開教學，讓學生形成物理學科知識結構，這對促進他們的健康成長與全面發展起著非常重要的作用。

一、初中物理教學的概述

現階段，在初中教學工作當中，物理這一學科屬于非常關鍵的一門學科，在開展教學工作的時候，物理教師一定要重視改變以往的教學方法，創新教學理念，這樣才可以確保提升物理教學的效率，從而使學生的能力得到提高，而且這也是新課改對于初中物理教學的要求。在開展物理教學的時候，只要物理教師對教學方法進行創新，合理地運用信息化技術進行教學，并且將物理和生活結合到一起，這樣才可以有效地提升物理教學的效率，從而使學生的物理能力得到提高。

二、初中物理教學中存在的問題

（一）物理教學內容和時間無法匹配

在初中物理教學當中，教學的內容和時間無法相匹配的原因就是初中物理知識比較多，但是教學的時間卻是有限的?，F階段，很多教師在進行物理教學的時候，無法合理地設計教學內容，而且還有一部分教師沒有重視物理教學的工作，這樣也就會導致物理教學的時間比較少，再加上物理知識比較繁瑣，無法讓學生短時間理解這些知識。物理知識是需要大量時間才可以了解的，要是沒有足夠的時間，那么也就無法提升教學的效率。在初中教學工作當中，因為語文、數學等基礎學科比較重要，導致物理教學的時間也會變少，從而也就會導致教學的效率下降，無法激發學生學習的興趣，從而影響到物理教學的效果。

（二）初中物理教學的重要性被忽略

在初中教學工作當中，物理這一科目沒有得到重視，而且物理屬于自然類的一門科目，在學習物理知識的時候也會比較困難。經過物理學習，就可以有效地培育學生思維能力和實踐能力等等。不過，現階段在初中物理教學當中，物理教學的重要性已經被忽略，學校都比較重視對數學和語文等基礎類學科進行教學。物理教師也沒有特別重視教學工作，尤其是一些比較難的物理知識。甚至還有很多的學校根本沒有開設物理課，并且將很多的時間都用來對學生進行素質教育，以及重視對語文和數學等學科的教學工作，這樣也就導致物理這一學科被教師和學生放棄。

（三）物理教師的教學方法比較單一

在初中物理教學工作當中，因為物理教師長期受到以往教學觀念的影響，導致物理教師在進行教學的時候，依然進行灌輸式的教學方法，使學生在課堂上被動地學習物理知識。在實際進行物理教學的時候，物理教師也沒有和學生進行溝通互動，并且也沒有重視激發學生的物理學習興趣。在進行物理教學活動的時候，教師都是使用單一的方法進行教學，這樣的教學方法雖然可以讓學生記憶物理知識，但是無法有效地培養學生的物理能力。物理教師的這種教學方法，也就直接影響到了教學的效率和質量。學生不能在物理課上認真學習，其主要原因就是教師的教學方法沒有進行創新，從而無法激發學生的學習興趣，使學生的物理成績下降，限制了學生的發展。

三、初中物理教學提升課堂教學效率的方法

（一）掌握新課介紹，創造問題情境，激發學生的學習興趣

在學生學習物理知識的時候，興趣非常重要。正所謂“興趣是最好的教師”。在當前的物理課程實際教學活動當中，教師要充分引導學生，讓學生積極主動地參與到課堂學習活動當中，保證課堂教學質量與實際成效。對于剛開始接觸物理知識的學生而言，此學科屬于非常新奇的課程，教師要全面運用學生的好奇心，根據實際生活調動出學生學習的主動性與積極性。與此同時，教師應該依照新課程改革的落實情況將其作用發揮出來，使用不一樣的手段讓學生融入到物理課程學習活動當中。例如，使用實驗引入的手段，教師在實際教學“摩擦力”過程當中，要使用塑料袋將玻璃瓶提起，讓學生充分參與到物理課堂學習活動當中。教師要將塑料袋放到玻璃瓶當中，并且在塑料袋當中放入紅色液體，這樣學生能夠發現塑料袋和玻璃瓶之間密切結合，之后教師提起塑料袋，學生覺得玻璃瓶可能出現滑落現象，但是經過實驗分析表明，玻璃瓶未滑落。經過實驗活動得到的結果和學生的觀點不同，此時，教師要發揮自身的引導作用，不斷引導學生進行深入探究與思考。教師要為學生創設問題情景，讓學生充分參與其中。隨著新課改的深入發展，教師在實際教學的時候，應該培養學生的物理素養，讓他們在平時的生活當中學習與掌握更多的物理知識，并且將已經掌握的這些知識運用在解決實際問題上。教師要不斷引導學生，提高學生的思維能力。

（二）幫助學生建立學科知識結構，結合知識點，做到融會貫通

在當前的初中物理學科實際教學的時候，教師需要引導學生構建完善且健全的知識結構，根據具體知識內容，實現融會貫通。在學生實際學習新型知識的時候要和舊知識之間進行關聯，之后將其內化成為自己的能力。學生要根據自身的實際情況構建相應的物理知識結構，保證多種知識的有效整合。在初中物理課程實際教學的時候，教師要保證教學質量與實際成效，使用科學合理的教學規律，讓學生明確物理課程的縱向與橫向等結構。橫向結構主要指的是物理學科。一般情況下，其存有的內容非常多，比如，運動、光以及功率等。所有內容包含多個知識內容，比如，光反射與折射。教師在實際教學的時候，要讓學生重視構建橫向物理結構，讓學生擁有全局觀念與視野，進而讓他們在實際學習新型物理知識的時候找出相應的支點，根據認知結構情況參與到物理知識學習活動當中。

（三）明確學生的認知特點和規律，掌握教學和學習過程中的重點和難點

依照我國教育心理學方面的研究與分析，在現階段的初中物理課程實際教學的時候，教師要根據學生的認知水平展開教學，明確教學重點知識與難點內容。學生認知水平發展具備穩定性與連續性特征。所以在物理學科實際教學的時候，要嚴格遵守學生的認知水平與規律，讓學生學習與掌握更多的物理知識，明確教學難點知識。

比如，教師在實際教學“光的折射”過程當中，要明確其教學難點內容主要是“凸透鏡成像”，一方面要由望遠鏡與凸透鏡的實際成像案例著手，保證本節課程教學活動的正常展開。這樣的案例和學生的實際生活緊密關聯，進而為學生之后的學習與發展奠定良好的基礎條件。經過教師的具體操作，讓學生參與到合作實驗活動當中，指引學生在實驗活動當中明確凸透鏡成像的實際規律，調動出學生學習物理知識的積極性，讓學生主動參與到這樣的活動當中。

（四）運用物理教材建立情感情境，培養學生的情感

在初中物理教學當中，物理知識主要源自于生活當中。在初中物理教材當中，主要包含了一些與生活相關的內容，因此物理教師在進行教學的時候，一定要運用教材內容來建立情境進行教學，這樣才可以有效地運用教材激發學生的情感，從而有效地提升物理教學的效率和質量?？偟膩碚f，物理教師一定要全方面地去了解物理教材內容，發掘物理教材當中包含了的生活知識，并且把這些知識和學生的實際生活結合到一起，開展教學工作，這樣才可以為學生建立一個更好的生活情境，從而讓學生在生活中學習物理知識，豐富初中生的情感體驗，從而有效地提升物理教學的效率，讓學生可以積極主動地來學習物理知識。例如，在教學《家庭電路》的時候，物理教師要想讓學生有更好的情感體驗，就一定要將教材內容結合到生活當中，讓學生經過對生活中的電路進行了解，就可以更加了解物理知識，從而能讓學生明白物理知識和實際生活是有聯系的。經過這樣的教學方法，就可以讓學生在情境當中受到情感體驗，從而提升物理教學的效率。

（五）開展物理實驗教學，使學生對知識更加理解

在初中物理教學當中，實驗教學是非常重要的一部分，而且物理知識的形成都是需要在物理實驗當中來得到的，因此，物理教師一定要合理的發揮出物理實驗的作用，這樣才可以讓學生在物理實驗中理解所學習的知識?？偟膩碚f，物理教師一定要改變實驗的方法，并且要使用信息化技術來進行教學，讓學生經過信息化技術就可以了解實驗的具體步驟，從而解決教學中存在的難題，使學生更加全面地了解物理知識。除此之外，物理教師還需要給予學生更多自主學習的時間，讓學生可以在課堂上主動地來學習物理知識，開展物理實驗，從而更全面地了解物理知識，使物理教學的效率得到提升。例如，在教學《串聯和并聯》的時候，想要讓學生更加了解物理知識，了解串聯和并聯的內容，物理教師一定要運用實驗教學的方法進行教學，使學生開展實驗來學習這一知識。在進行實驗的時候，學生就可以通過實驗來了解串聯電路和并聯電路的知識，從而提升實驗教學的效率和質量。經過這樣的教學方法，就可以讓學生在物理實驗當中了解所學習的知識。

在當前的物理教育過程當中，教師要不斷創新自身的教學觀念，使用科學合理的教學手段，保證物理課堂教學活動的正常展開，調動出學生的積極性與自覺性，讓學生自主參與到物理課堂學習活動當中，保證實際教學質量與具體成效，讓學生可以全身心地投入到課堂學習當中，進而掌握更多的物理知識，并且將自身掌握的物理知識運用在解決實際問題上，這樣對提高學生的學習熱情起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]曲兆珍.新課改背景下初中物理課堂教學效率的提高[J].速讀（下旬），2018（11）：62.

[2]劉建華.提高初中物理課堂教學效率的方法[J].教師博覽（科研版），2018（11）：66.

[3]肖繼平.關于初中物理課堂教學效率的研究[J].數碼設計（下），2018（10）：256.