關于提高小學班主任德育工作有效性的探討

郭碧娟

摘? 要：立德樹人教育背景下，班主任肩負德育重任，通過多樣化的班級管理工作，向學生滲透正確的人生觀、世界觀與價值觀。想要提高德育工作有效性，應立足學生實情，遵循因材施教、因地適宜原則，從每一處細節著手，由淺入深地引導學生、啟發學生，由此帶來耳濡目染的效果，促進小學生形成良好的道德品質與健全的人格修養。

關鍵詞：小學教育;班主任;德育工作

班主任是踐行德育教育的組織者與實施者，面對涉世未深的小學生，要充分把握他們的性格特征與成長規律，尊重小學生的心理需求，有的放矢落實德育工作，提升德育實效性。

一、提高小學班主任德育工作有效性的積極意義

（一）德育工作有利于促進師生溝通

新形勢下的德育工作不是單純灌輸理論或者批評說教，更是師生之間建立和諧、平等的關系。通過深度的互動交流，營造輕松、愉悅的氛圍，開啟小學生的心智，進而感知生活、認知世界，懂得如何為人處世、如何塑造品德修養，為其今后的學習與成長做好鋪墊。

（二）德育工作有利于培養良好習慣

小學教育是打好基礎的關鍵時期，這一階段的教學側重點不僅僅在于傳遞知識，更重要的是培養興趣、掌握方法、養成習慣，樹立終身學習的發展思想。在班級管理工作中融入德育教育，磨礪小學生的意志品質，培養不怕挫折、敢于挑戰的奮斗精神，進而全身心地投入學習活動中，找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

（三）德育工作有利于樹立價值觀念

德育工作的主要目標方向就是引領小學生構建正確的人生觀與價值觀。由于小學生的年齡小，生活經驗不足，思想認識極易受到外界因素的影響，在成長道路上亟需有人引導和點撥。而班主任就成為小學生的“領路人”，潛移默化地滲透與啟發，培養小學生的優秀人格與品德修養，樹立正確的價值觀念。

二、提高小學班主任德育工作有效性的具體做法

（一）以身作則，提升德育實效

德育工作要突出學生的主體地位，樹立“一切為學生服務”的教育思想。而對于小學生來說，每天與班主任朝夕相處，老師的言行舉止成為他們最好的德育榜樣。因此在具體工作中，班主任要以身作則，嚴格規范自己，做好對學生的“鑄魂”工作。例如，班主任要提升個人修養，正所謂“己所不欲勿施于人”，想讓學生做到的事情，自己要先做好，多鼓勵學生，少批評學生，不能挖苦諷刺學生。再如，教導學生熱愛生活、熱愛勞動，班主任要每天帶頭參加大掃除，在與學生一起勞動的過程中滲透德育思想，促進班級團結，保障德育的實效性。

（二）知行合一，豐富德育實踐

為了促進小學生在德育熏陶中做到知行合一，要豐富德育實踐形式，讓德育工作多姿多彩。例如，圍繞社會熱點課題，開展班會活動，豐富學生的實踐體驗。以“網絡詐騙”主題為例，邀請幾名同學編排舞臺劇，演繹整個網絡詐騙的過程，警醒學生提高警惕，不能貪婪無厭;再如以《垃圾分類》為主題，圍繞“是否有必要進行垃圾分類”展開熱烈的討論，大家暢所欲言表達觀點，并利用課余時間到公園、社區幫助清理垃圾、分類垃圾，滲透環保意識，樹立“勞動光榮”的觀念。學生通過親自參與、討論和體驗，達到事半功倍的德育效果。

（三）多元活動，促進德育內化

德育本身是一項系統性的工程，不能一蹴而就，更不能急于求成，而是日積月累、潛移默化。尤其對于小學生來說，空洞的說教讓他們難以理解和接受，需要簡單化、直觀化、趣味化的德育形式，結合生活中的具體實例，以多元活動為載體，促進德育思想的內化。例如，經常組織學生觀看《感動中國》、《厲害了，我的國》、《開學第一課》等優秀影視作品，讓學生獲得心靈的震撼與感悟，產生情感共鳴;再如，注重建設校園文化，以環境為載體達到潤物細無聲的熏陶效果，凈化小學生的心靈，讓德育深入人心。

（四）家校合作，發揮德育力量

德育不能只停留于學校教育，要融合家庭教育，建立家校合作的橋梁，爭取家長的積極配合，建立家校雙向溝通和管理機制，以此鞏固德育效果，發揮強有力的德育力量。例如，借助家長會的機會，向家長介紹學校的辦學特色與辦學理念，了解班級文化，匯報孩子在校學習與表現情況;指導家長掌握科學的教育觀念，充分認識德育的重要性;再如，平時在微信群多與家長溝通，大家暢所欲言地交流教育經驗，了解孩子在家學習情況、德育表現情況等，確保孩子表里如一，能將學校所學知識與德育思想落實到生活實際中，這才是德育應有的價值作用。

總之，提高小學班主任德育工作有效性，這是當下素質教育不可推卸的責任，也是每一位班主任肩負的重大使命。先進的德育教育思想、高效的德育教育方法，對于小學生的身心發展以及樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀都有無可取代的作用。可見德育工作的必要性與迫切性，班主任應在具體實踐中不斷創新思路、探索方法，讓德育工作真正落到實處，讓每個學生都能從中受益。

參考文獻：

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