戲劇教學(xué)法融入中職生涯規(guī)劃課中的實(shí)踐

羅艷霞 姚曉

〔摘要〕隨著生涯教育逐漸推行，生涯規(guī)劃課程逐漸成為學(xué)校必不可少的課程之一。中職學(xué)校的生涯教育很早就已經(jīng)開(kāi)始，如何提高中職生涯規(guī)劃課程的趣味性和實(shí)效性，一直是德育教師和心理教師努力奮斗的目標(biāo)。戲劇教學(xué)法由于在學(xué)生社會(huì)情感學(xué)習(xí)方面的獨(dú)特作用，日漸受到重視，在中小學(xué)作為一種創(chuàng)新教學(xué)方式，已經(jīng)有不少教師進(jìn)行了探索。本文是戲劇教學(xué)法融入中職生涯規(guī)劃課的實(shí)踐和反思，希望可以給同行一點(diǎn)思路和啟發(fā)，更給同行一點(diǎn)勇氣和希望，共同實(shí)現(xiàn)我們對(duì)教育的美好愿景，讓教育充滿更多的“詩(shī)和遠(yuǎn)方 ”。

〔關(guān)鍵詞〕生涯教育;戲劇教學(xué)法;教學(xué)探索;中職學(xué)校

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2020）20-0033-03

一、引入戲劇教學(xué)法，試行生涯規(guī)劃課程改革

在常年的教學(xué)實(shí)踐中，我感受到職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)、教學(xué)方式單一、學(xué)生參與度較低，難以真正發(fā)揮生涯課程對(duì)學(xué)生職業(yè)的規(guī)劃、指導(dǎo)、引導(dǎo)作用。

教育部近年指出，中職學(xué)校的德育課課程目標(biāo)有待具體化、細(xì)化，傳統(tǒng)教學(xué)大綱的體例結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要求不能滿足新時(shí)代教學(xué)改革的需要，近期還推出了《中職學(xué)校思想課程標(biāo)準(zhǔn)》，這為我們推行課程改革提供了抓手。

這兩年我參與了姚曉琳名師工作室組織的市（廣東省佛山市）級(jí)課題“基于中職生心理特點(diǎn)的‘生涯教育課程體系構(gòu)建的實(shí)踐研究”，又一起參加了佛山市禪城區(qū)教育局組織的戲劇教學(xué)法培訓(xùn)，受益匪淺，感受到戲劇教學(xué)重在學(xué)生參與，從體驗(yàn)中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義，是一種非常重要的培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的教學(xué)方法。

在姚曉琳老師的指導(dǎo)下，我嘗試將戲劇教學(xué)法融入職業(yè)生涯規(guī)劃課程中。以第二單元第二課第三講“職業(yè)能力及其提高”一課為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程改革。以往我上這節(jié)課，會(huì)收集很多事例給學(xué)生做榜樣，用學(xué)生生活中的事例引入，讓學(xué)生討論分析，從而認(rèn)識(shí)了解職業(yè)能力的含義、重要性和分類，用他人的事例證明職業(yè)能力是可以提高的。課后有的學(xué)生反饋：聽(tīng)故事的時(shí)候津津有味，但激情過(guò)后，又覺(jué)得這些人、這些事和自己沒(méi)有多大關(guān)系。

我希望打破傳統(tǒng)的內(nèi)容體系和結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)方式，通過(guò)豐富的活動(dòng)形式，特別是希望通過(guò)學(xué)生編寫(xiě)劇本、演繹劇本，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、組織學(xué)生全員參與，夯實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在姚老師的鼓勵(lì)和支持下，我進(jìn)入了前期的工作準(zhǔn)備。首先是研讀大綱和教材，同時(shí)向?qū)I(yè)老師了解本班學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展情況，分析本班學(xué)生的特點(diǎn)和存在的普遍性問(wèn)題。為了更科學(xué)地掌握學(xué)生的情況，我通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)職業(yè)能力調(diào)查問(wèn)卷，使用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，力求掌握更多學(xué)生的一手資料，讓我的教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生現(xiàn)狀。

通過(guò)了解和觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏蠈I(yè)課特別是實(shí)操課的時(shí)候，表現(xiàn)有較大的差異，有些同學(xué)能快速高效地完成老師的實(shí)操作業(yè)（如焊接電阻板），有些同學(xué)則顯得笨手笨腳、信心不足，完成質(zhì)量不高，有的甚至產(chǎn)生放棄專業(yè)學(xué)習(xí)的念頭。于是我就決定用劇場(chǎng)還原學(xué)生的真實(shí)現(xiàn)狀，幫他們厘清自己的思路，明確前進(jìn)的方向。

大方向確定以后，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)分，設(shè)計(jì)了實(shí)施方案（表1），將學(xué)生分組，使他們分工合作，具體落實(shí)任務(wù)。

為了更好地落實(shí)學(xué)生活動(dòng)實(shí)施方案，我組織學(xué)生參觀一汽大眾佛山分公司、佛山華數(shù)機(jī)器人公司、廣工大研究院等企業(yè)，并采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人。學(xué)生在參觀、交流過(guò)程中，真切感受到自己專業(yè)的發(fā)展前景，真實(shí)了解了企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的需求狀況。

整個(gè)前期工作最艱難的部分是組建戲劇社團(tuán)、寫(xiě)劇本、排練。組建戲劇社團(tuán)、編寫(xiě)劇本，是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)椴还苁墙處熯€是學(xué)生，都是第一次接觸和運(yùn)用教育劇場(chǎng)。從最開(kāi)始的毫無(wú)頭緒，到后來(lái)的邊演邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊演，不斷地有同學(xué)加入和壯大我們的組織，我們動(dòng)用了所有能動(dòng)用的力量，請(qǐng)教了很多老師，真的可以說(shuō)費(fèi)盡了心血，去設(shè)計(jì)劇本的場(chǎng)景和臺(tái)詞，并進(jìn)行傾情演繹。我們的目的只有一個(gè)，就是使劇場(chǎng)表演能緊緊圍繞我們的教育教學(xué)目標(biāo)層層推進(jìn)，最后水到渠成，獲得最好的課堂生成。

三、運(yùn)用戲劇表演，展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的深度課堂

當(dāng)前期工作完成后，我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生們收集的資料越來(lái)越豐富，一節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)容納不下了，演變成了一個(gè)“職業(yè)能力”系列課程，課堂環(huán)節(jié)非常豐富而充實(shí)。

在2019年禪城區(qū)觀摩展示活動(dòng)中，我展示了第二課時(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看短片“面試”，交流分享了職業(yè)能力對(duì)求職的重要性，然后就開(kāi)始了重頭戲——教育劇場(chǎng)：欣賞“讓我又愛(ài)又恨的電阻板”劇場(chǎng)表演。

通過(guò)定格、AB角色演繹、教師入戲等多種戲劇手法，學(xué)生主持人組織在場(chǎng)同學(xué)討論（關(guān)于小樂(lè)的種種問(wèn)題，他應(yīng)該怎么去做？）、組織學(xué)生辯論（面對(duì)自身職業(yè)能力的短板問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該“揚(yáng)長(zhǎng)避短or揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”？）、組織學(xué)生出謀劃策（如果小樂(lè)想要提高焊接能力，他應(yīng)該怎么做？）。演員們的精彩演出和出色表現(xiàn)讓在座的同學(xué)時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而凝神深思，覺(jué)得自己就是那個(gè)“小樂(lè)”，場(chǎng)上的互動(dòng)環(huán)節(jié)更是給了同學(xué)們發(fā)表自己意見(jiàn)和想法的機(jī)會(huì)。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，熱熱鬧鬧的課堂過(guò)后，怎么樣才能鞏固課堂的生成呢？我布置了課后延伸作業(yè)，目的是通過(guò)課后延伸，讓學(xué)生采訪師兄師姐、家人親戚，利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)社會(huì)需求和自身能力特點(diǎn)，制定個(gè)人能力提升計(jì)劃，并通過(guò)多方支持和監(jiān)督使之落到實(shí)處。

四、回顧反思，繼續(xù)前行

在姚曉琳名師工作室的大力指導(dǎo)和幫助下，在學(xué)生們的全力支持和配合下，區(qū)觀摩展示活動(dòng)中，這堂課得到了眾多老師的一致好評(píng)。很多老師紛紛表示，原來(lái)生涯課還可以這樣上，真的令人大開(kāi)眼界。專家們指出了這節(jié)課的主要亮點(diǎn)：

1.將教育劇場(chǎng)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，通過(guò)學(xué)生的傾情演出、場(chǎng)景的變化和切換、現(xiàn)場(chǎng)的交流互動(dòng)，將全部學(xué)生帶進(jìn)劇場(chǎng)中，學(xué)生很有代入感，更容易產(chǎn)生共鳴，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)翻轉(zhuǎn)。

2.學(xué)生全程參與籌備，師生共同設(shè)計(jì)出生涯規(guī)劃的系列課程。教育劇場(chǎng)、小品的內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和探究性。

3.有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了積極的心理品質(zhì)。

從參觀采訪企業(yè)，到自己編寫(xiě)小品、劇本、臺(tái)詞，到最后反反復(fù)復(fù)的排練，學(xué)生們絞盡腦汁，希望呈現(xiàn)自己最好的作品。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、演繹能力，責(zé)任心、上進(jìn)心都有了質(zhì)的飛躍，特別是參與劇場(chǎng)演出的臺(tái)前和幕后人員，紛紛表示希望將來(lái)可以有一個(gè)更大的舞臺(tái)展示自己和提升自己。

姚曉琳老師說(shuō)我們的眼光不要只局限在一節(jié)展示課上。在長(zhǎng)達(dá)近2個(gè)月的籌備過(guò)程中，所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，機(jī)電部的專業(yè)老師動(dòng)起來(lái)了，家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)了，連企業(yè)都參與了進(jìn)來(lái)。對(duì)學(xué)生而言，不僅僅是掌握了書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)，更對(duì)他們的職業(yè)觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響，對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)能力成長(zhǎng)也有影響。

原來(lái)，這才是教育劇場(chǎng)的真正意義，它不是簡(jiǎn)單的一個(gè)表演，而是讓所有參與者通過(guò)參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我肯定。這不正是我一直追求的教育目標(biāo)嗎？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，喚醒了內(nèi)驅(qū)力，自主挖掘教學(xué)深度，拓寬教學(xué)廣度，成為學(xué)習(xí)的主體！

不過(guò)，我也冷靜地看到，將教育劇場(chǎng)運(yùn)用到日常教學(xué)中，涉及劇本的編寫(xiě)、演繹，對(duì)學(xué)生角色和劇場(chǎng)的把控能力，對(duì)老師和學(xué)生的綜合能力都有較高的要求，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。要在學(xué)科和班級(jí)推廣教育劇場(chǎng)，使其常態(tài)化，并不是一件容易的事情。

但我堅(jiān)信，雖然這條路會(huì)走得很艱辛，我不會(huì)輕言放棄，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)人在奮斗。我的背后有禪城區(qū)教育局的引領(lǐng)，有學(xué)校的大力支持，有姚曉琳名師工作室團(tuán)隊(duì)的扶持。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在夢(mèng)想的道路上砥礪前行，這個(gè)拼搏的過(guò)程本身就是最有價(jià)值的，最值得回味的。

（作者單位：廣東省佛山市華材職業(yè)技術(shù)學(xué)校，佛山，528000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲