淺談小學語文復式班的教學手段

楊玉霞

內容摘要：小學階段的語文教育是培養學生理解能力、人際交往能力與人生的正確價值觀等等基本倫理道德的重要階段。從小學教育新課標改革的歷程中，我們也可以看出小學語文教育的重要性。要想提高我國國民的基本素質，就必須把握好小學階段的語文教育工作。在小學階段的語文教育中只有讓學生熟悉了語文這一項基礎工具，才能使學生更加自信的走向人生得更高臺階。本文主要分析了如今小學階段復試班的教學工作，分析了復式班在當今小學語文教學工作中的問題并且提出解決方法。

關鍵詞：小學教育 語文教師 復式班

語文的學習工作是一切學科學習的基礎，同時語文還是對為人處是標準、道德倫理法則的闡述。做好小學語文階段的教育工作，是所有語文教師的共同目標。緊跟當代教育潮流，更新自我教學思想，做好小學語文復試班的教育工作。本文以一、二年級小學生復式班語文教學工作為例，主要是針對在復試班的教學工作開展過程中出現的問題提出解決方案。

一.小學一年級與二年級的復式班教學特點

復式班教學特點主要有班級學生人數多、班級學生存在年齡差、教學工作量大、教學內容多等等各種方面。因此，小學一年級二年級混合的復式班語文教學工作對語文教師的要求高，不僅需要老師具有全面的教學知識，還要有細致的教學素養。在面對剛剛入學一無所知的小學一年級學生與有了一年學習經驗的二年級學生，教師需要處理兩個年級學生接受能力，還需要全面的對語文知識進行傳授。不可忽略一年級學生基礎薄弱的同時還需要對二年級學生接受知識難度的準確把握。

二.在復試班語文教學工作中出現的問題

（一）語文課堂時間分配問題

若是將一年級的課本知識與二年級的課本知識生與二年級學生的混雜教學會導致教師在語文知識傳授工作中出現了時間分配上的問題，一節課的時間要進行兩種教材的教學時間是遠遠不夠的。兩個不同年級的教學內容也有很大的不同，在一節課之內要對兩個不同年級進行教學工作，時間的分配是很難把握的照顧好了一年級學生的學習就會忽略二年級學生的學習反之也如此。

（二）課堂紀律的維持問題

在復試班的教學工作中，對于課堂紀律的維持問題是所有教師教學工作中的一個關鍵點。一年級的學生剛剛進入校園自覺性方面很差，二年級的學生剛剛脫離舊身份各方面都需要培養。單說語文的教學工作之中，在講解二年級的語文知識內容時一年級的學生容易被一些他們感興趣的知識帶跑，上課期間甚至會出現一年級學生下座位咨詢二年級學生個別的問題&。由于一年級學生對紀律的無知，也可能會影響二年級學生對紀律的遵守。復式班課堂語文教學紀律維持工作是少不了的不僅僅是語文課堂會出現這樣的情況，對于數學、音樂、體育等等課堂的紀律問題都是難免的。

（三）學生的年齡差距問題

雖然一年級學生與二年級學生普遍的年齡差為一歲，但是小學生的年齡階段對外界的學習能力是非常強的而且這一年齡階段的學生身體發育速度都是非常快的。這一年齡階段的學生對于各種道德素養理解都是較弱的所以會出現以大欺小的情況，學生的年齡差距所導致學生之間的矛盾經常表現在二年級學生欺負一年級學生。語文教師在對學生進行知識文化的傳授過程中，語文教師同時需要對學生進行各種道德倫理素養的教學，維護好學生之間的關系，同時處理好老師與復式班之內兩種學生之間的關系。

三.問題的處理方法

（一）積極的備課，打有準備的仗

語文教師在復式班的上課時前，必須要積極地備課，在成為教師之前的學習生涯中教師對復試班的接觸是很少的復式班的語文教學是一種新型的并且切挑戰難度很高的創新教法。擁有扎實的教學知識是基礎，還需要有細致的觀察能力，通過對學生兩種年紀的觀察積極的備課。對于復試班的語文教案編寫要寫的精煉、簡潔，重點、難點突出，環環緊扣，方法得力，操作性強。在備課的程序上，復式班不像單式班，只考慮縱的關系，還要考慮橫的關系。

（二）減少課堂的討論時間

復式班的語文教學工作是對擁有年級差的兩個年紀的學生進行教學，一年級學生與二年級學生存在一年的學習年齡差想要避免學生之間的交頭接耳是不可能的。教師在課堂的教學工作中，應該盡量的避免學生之間有討論的時間，討論的時間就是對課堂時間的浪費，只有避免一年級學生與二年級學生互相討論，才能穩定的把握課堂的紀律，避免出現課堂學習氣氛低下的情況。減少課堂的討論時間，避免交頭接耳情況教室可以組織學生進行集體性的朗讀，在朗讀的過程中既可以避免課堂吵鬧的現象還能在朗讀的過程中提高學生語言表達能力并且減少課堂的噪音。教師也可以領導學生用默讀的方法，要學生自主的對文章中的重點及基礎知識進行記憶。

（三）組織學生進行課后的集體活動

在復式班的教學過程中，組織全班學生進行集體性課后娛樂活動。這不僅僅是語文教師應該注重的事情，也是各科科任老師及班主任需要進行的工作。在進行課后的集體活動過程中，不僅可以加強學生與學生之間的關系，還能維持學生老師的和睦相處，是復式班之內兩個年級學生之間和諧相處，在生活之上互相關心在學習最終互相幫助。使得全班的在一個和諧、快樂的氛圍之中，和諧的師生關系又能使得學生服從老師安排、聽從老師管理，使復式班的管理工作及教學工作都有很大的加強。

四.加強學生道德思想建設，緊抓校園活動構建

對于小學復試班的教學有愛的學習氛圍是十分重要的，學生之間關系是否融洽，直接決定著小學復式班教學的開展。復式班在開展的過程中雖然能夠加快教學課程的進度，但是同時也會對學生兩個年級的學習質量有所影響，教師必須要抓緊兩個年級學生教學工作的同時，還要加強對學生道德思想的教育營造一個友愛互助的校園環境。

（一）開展道德思想教學課程

現如今我國的教育當中對于多數小學教學而言，道德思想教學課程一般開展得較晚，所以在學生低年級段的教學過程中學生道德思想建設不夠完全這樣一來對于復式班的開展教學就有一定的阻礙。教育部門要引起重視道德與思想教學課程開展的越早越好，小學生的思想啟蒙階段思想道德的發展可能會有所偏差，相比于家庭的教育而言學校系統化的教學過程，才能夠幫助學生建設較為完全的思想道德體系。同時一定的思想道德體系才能夠讓小學復式班的開展過程得到一定的進展，小學復式班的開展完全靠教師的努力是徒勞的必須要加強學生之間交流與合作，促進學生友好互助的學習環境構建一個和諧有愛的課堂氛圍這才是小學復式班開展的核心關鍵。

（二）加強校園活動構建

在小學年級段的學生游戲是其本性如果能夠通過游戲達到教學的某種目的，那么教學的效果將會超過課堂系統化的教學。興趣是最好的老師通過游戲的手段幫助學生學習與改變，同時通過游戲的手段加強學生之間的交流促進學生之間情感溝通，進而提高學生之間互相交流的一個時間。通過活動來拉近學生之間的感情，通過游戲打破學生之間的年齡界限幫助學生在游戲中建立友好的合作與互助的學習態度，進而使學生打破一種年齡界限這也是優化小學復式班教學的一種手段。

（三）開展小組學習模式

開展小組學習模式通過小組與小組之間的競爭，從而加強小組內部緊密的合作與互助的關系，在小組學習模式的開展過程中可以將年級較大的學生作為小組的隊長，這樣一來在復式班的開展過程中能夠加強高年級學生對低年級學生的愛護與幫助從而使得整個班集體在友愛和諧與互助的一個情緒下進行學習。同時小組合作模式教學過程的開展也是提高學生之間交流與合作的一個重要手段，在提高學生內部和諧與有愛的同時還能夠幫助學生提高自我的口語交際能力和語言表達能力。小組合作教學模式的開展過程中教師要督促高年級學生幫助低年級學生進行簡單知識的講解由于復式班教學過程中本質的影響，使得高年級學生與低年級學生知識的差異，所以在復式班教學過程的開展中可能會導致低年級同學有一定的知識盲區在，小組教學模式的開展過程中教師引導高年級學生幫助低年級學生對簡單知識的講解，也是能夠提高復式班教學進行的一個重要手段。同時在講解的過程中具提高了高年級學生語言表達能力，也提高了低年級學生知識的的接受程度，還減少了教師教學工作的任務量一舉三得是迅速提高復式班整體成績的有效手段。

（四）聯系家長，做好家庭教育

做好家庭的教育是十分重要的，學校必須做好家長的工作，督促家長對自己的孩子進行思想道德的深化。同時讓家長了解復式班教學的進行使家長接受復試班、認可復式班教學，進而提高學生家長對學生在學校情況的關注能夠第一時間的為老師提出復式班教學進行的改進意見。

五.深化師德，構建師生良好關系

構建老師與學生的良好交流關系，讓學生能夠聽從老師的意見，服從老師的管理，與此同時，加強校園教師的師德構建，以教師為榜樣，提高學生道德品質，加強校內管理深化師德教育。這樣一來，在提高學生道德與品質的同時，也能方便復試班的開展。良好的師德素養才能夠使得教師有十足的耐心，投入到復試班的教學過程中，由于復式班本質的影響，必須要求教師有一定的耐心去面對兩個年級不同的知識差異與思維發育，所以加強教師師德構建，也是提高富士幫開展的必要手段。只有做好了教師層面的工作構建，才能夠提高學生學習成績，才能夠完善學生道德思想品質建設。

結束語：總之，最根本的是培養學生在復式班相互干擾的情況下，潛心的學習習慣，學生達到視而不見，聽二不聞，專心致志的境界，這才是最主要的。

參考文獻

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[3]李正福，據志軍，提高復式教學質量的對策建議[J].中國民族教育，2017（09）

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉李灣小學）