新聞人才實(shí)踐應(yīng)用能力提升的教學(xué)管理反思

谷鵬 徐冉

摘 要：新聞人才培養(yǎng)需不斷加強(qiáng)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，深化教學(xué)改革理念，持續(xù)提升教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量，不斷提升各類媒體的實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。在2018年全國宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想工作隊(duì)伍”。當(dāng)前，新聞人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，需要通過教學(xué)師資、師生團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目等方面的內(nèi)涵建設(shè)，針對(duì)性提升新聞人才的實(shí)踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新聞人才;應(yīng)用能力;教學(xué)反思

中圖分類號(hào)：G210 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 19-0-02

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，信息生產(chǎn)與傳播的質(zhì)量越來越依賴新聞人才的實(shí)踐應(yīng)用能力。為更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代融合傳播需求的新聞人才，新聞傳播教學(xué)需要在教學(xué)模式、教學(xué)行動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)等方面做出深度變革，在教學(xué)師資的多元構(gòu)成、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理組建、教學(xué)成效的有效檢測(cè)等方面扎扎實(shí)實(shí)地開展新時(shí)代的新聞人才教學(xué)活動(dòng)。

一、走出去：深入了解傳媒業(yè)態(tài)現(xiàn)狀

作為應(yīng)用型專業(yè)，純粹的新聞傳播學(xué)理論教學(xué)難免紙上談兵，其教學(xué)成效不僅無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，也與新聞傳播人才市場(chǎng)需求背道而馳。從目前教學(xué)運(yùn)行來看，學(xué)生應(yīng)用能力提升與教師教學(xué)理念的及時(shí)更新、教學(xué)素養(yǎng)的重構(gòu)與優(yōu)化存在直接關(guān)聯(lián)。

在新聞人才培養(yǎng)方面，教師實(shí)踐能力亟待提高。新聞傳播學(xué)作為一個(gè)“年輕”的專業(yè)，國內(nèi)新聞傳播的教學(xué)師資大多具有中文專業(yè)背景，從文學(xué)院獨(dú)立出來的新聞傳播學(xué)院不在少數(shù)。隨著新聞傳播學(xué)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的增加，這種現(xiàn)象已得到了改善。盡管新聞傳播學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)情況有所改善，但總體而言，新聞傳播學(xué)的師資力量在實(shí)踐方面仍有所欠缺，不少教師已清新發(fā)現(xiàn)自己缺乏與時(shí)俱進(jìn)的媒體實(shí)踐能力，難以真正傳授給學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就難以培養(yǎng)出具備過硬實(shí)踐能力的新聞人才。因此，提高傳媒教學(xué)師資的實(shí)踐能力迫在眉睫。

（一）專業(yè)型、定向性的掛職

傳媒類師資掛職于新聞媒體單位是目前最直接、最有效的方法之一。教育部、中宣部在2013年與2018年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》與《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中，提出要加強(qiáng)高校與新聞單位之間的互聘合作，推動(dòng)新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐更深層次的結(jié)合。高等院校的新聞傳播學(xué)院應(yīng)根據(jù)地方政策，結(jié)合自身實(shí)際情況，探索高校與政府、高校與新聞媒體企業(yè)或單位的合作模式，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

在這種合作模式下，教師掛職于新聞媒體單位，既可以將學(xué)術(shù)研究應(yīng)用于新聞媒體實(shí)踐之中，又可以及時(shí)掌握最新的媒體行業(yè)生態(tài)，并將獲取的最新信息與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)反作用于教學(xué)活動(dòng)，在增強(qiáng)自身應(yīng)用實(shí)踐能力的同時(shí)，為新聞人才培養(yǎng)提供最前沿、最新鮮的教學(xué)養(yǎng)分。

（二）目標(biāo)性、實(shí)踐性的訪學(xué)

傳媒類師資不同維度的訪學(xué)活動(dòng)是更新知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)最直接的路徑之一。自媒體平臺(tái)“刺猬公社”在2018年7月至8月主辦了“高校教師暑期互聯(lián)網(wǎng)公司游學(xué)工作坊”，在自媒體平臺(tái)的組織下，全國各地不同高校的教師組成訪學(xué)團(tuán)隊(duì)，走訪了人民日?qǐng)?bào)新媒體中心、新浪微博、抖音等多家互聯(lián)網(wǎng)公司，與媒體企業(yè)進(jìn)行了親密接觸，真正身臨其境地感受了VR、AR等高新技術(shù)在新聞媒體領(lǐng)域中的應(yīng)用。

類似的訪學(xué)活動(dòng)，不僅能夠加深教師團(tuán)隊(duì)與媒體企業(yè)的緊密聯(lián)系，也能夠使教師快速地獲取最新行業(yè)技術(shù)和動(dòng)態(tài)，使其專業(yè)知識(shí)始終保持在前沿狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方案的創(chuàng)新和進(jìn)步。

（三）周期性、系統(tǒng)性的交流

傳媒類師資的校際交流是教學(xué)水平提升最可靠的制度保障之一。國內(nèi)國外的不同高校有著各自特色的新聞人才培養(yǎng)模式，有著重點(diǎn)不一的人才培養(yǎng)目標(biāo)，校際交流對(duì)新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量的彼此相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)都有積極的借鑒意義。新聞傳播學(xué)院可結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、宏觀宣傳報(bào)道需求等多種角度，設(shè)立可執(zhí)行、可操作的師資交流主題，強(qiáng)化管理人員、一線師資的周期性、系統(tǒng)性交流，立體提升高校對(duì)新聞人才培養(yǎng)的綜合成效，并通過學(xué)生情況深入了解到不同培養(yǎng)模式能夠達(dá)到的實(shí)際效果，不僅拓寬師資的教學(xué)眼界，增加人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，也形成互補(bǔ)性、組合性的新聞人才培養(yǎng)效應(yīng)。

二、請(qǐng)進(jìn)來：及時(shí)掌握媒介最新需求

為有效提升新聞傳播專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地將課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力密切結(jié)合，也為多元豐富新聞傳播學(xué)院本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)涵，新聞人才培養(yǎng)還與時(shí)俱進(jìn)地把握各類教學(xué)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地邀請(qǐng)媒體管理人員來學(xué)院講學(xué)、講座。

（一）媒體管理者有利于確定新聞人才培養(yǎng)導(dǎo)向

作為媒體行業(yè)中處于上層管理地位的工作者，媒體管理者最了解媒體行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，也最清楚媒體行業(yè)需要什么樣的、具備何種能力的新聞人才。邀請(qǐng)媒體管理者進(jìn)入高校講學(xué)、講座，有利于高校和教師制定符合媒體最新需求的人才培養(yǎng)方案，也有利于學(xué)生了解自身需要具備怎樣的能力和特質(zhì)才能在媒體人才市場(chǎng)中占據(jù)競爭優(yōu)勢(shì)，既能保證高校人才培養(yǎng)方案的導(dǎo)向正確，又能增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)師生雙方的發(fā)展都具有借鑒意義。

（二）專家學(xué)者有利于優(yōu)化培養(yǎng)方案的專業(yè)性

專家學(xué)者最為了解國際國內(nèi)對(duì)于新聞傳播理論的繼承與發(fā)展，邀請(qǐng)專家學(xué)者在高校開展講座，能夠使教師和學(xué)生了解到國際國內(nèi)最前沿的理論知識(shí)，促進(jìn)各種學(xué)術(shù)思想的激情碰撞，同時(shí)也能夠?yàn)楦咝Ｐ侣勅瞬诺呐囵B(yǎng)策略提出理論性和專業(yè)性的思路，更加促進(jìn)高校新聞人才培養(yǎng)策略的完備與師資力量的建設(shè)。

（三）一線記者有利于增強(qiáng)培養(yǎng)方案的實(shí)踐性

一線記者作為媒體行業(yè)最前線的工作者，對(duì)于實(shí)地新聞媒體工作有著最豐富的經(jīng)驗(yàn)，由他們所分享的經(jīng)驗(yàn)往往都是最“接地氣”的，也最能被廣泛而實(shí)際地運(yùn)用到具體工作中。邀請(qǐng)一線記者進(jìn)入高校講學(xué)，在增強(qiáng)高校新聞人才培養(yǎng)方案實(shí)踐性的同時(shí)，有利于使學(xué)生了解到新聞媒體工作的實(shí)際內(nèi)容和工作流程，使其提高具體實(shí)踐能力，并提升在崗位中隨機(jī)應(yīng)變的能力，有利于幫助學(xué)生提前做好就業(yè)能力的準(zhǔn)備。

三、團(tuán)隊(duì)化：師生團(tuán)隊(duì)共建實(shí)踐能力

團(tuán)隊(duì)集群效應(yīng)、團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)是創(chuàng)新性新聞人才培養(yǎng)的重要舉措，反映了新聞傳播類學(xué)院重視本科教學(xué)改革、重視人才培養(yǎng)工作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的核心價(jià)值。

（一）學(xué)生團(tuán)隊(duì)：媒介平臺(tái)實(shí)踐能力與科研能力提升

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)新聞媒體人才的要求是“具備跨媒介的信息整合及實(shí)踐運(yùn)用能力，具備專業(yè)性的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，并具有多元化知識(shí)體系、有極強(qiáng)創(chuàng)新能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才”。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，高校應(yīng)在學(xué)生的專業(yè)課程中保證足夠的實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)接觸實(shí)踐技能。除了日常的課程之外，還可以將實(shí)踐教學(xué)延伸到課外，通過專題形式對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練，如指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦校內(nèi)刊物、為校園電視臺(tái)制作節(jié)目、運(yùn)營校園新媒體等。將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行新媒體平臺(tái)等實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生得到連續(xù)性的、系統(tǒng)性的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)和在實(shí)踐活動(dòng)中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更好地相互融合相互促進(jìn)，從而提升綜合專業(yè)能力。

（二）師生團(tuán)隊(duì)：相得益彰的智慧碰撞與靈感捕獲

高校組建師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐能力和科研能力的鍛煉，也是新聞人才培養(yǎng)的必要措施。首先，教師可以在專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和人脈資源等方面為學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目提供支持;其次，學(xué)生鮮活的創(chuàng)新思維又能夠?yàn)榻處煹难芯刻峁┬碌撵`感。由教師帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐或科研活動(dòng)，可以在提高師生雙方實(shí)踐和科研能力的同時(shí)，加深與社會(huì)媒體行業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，使師生雙方達(dá)成雙贏的效果。

（三）融合：理論學(xué)習(xí)與媒介實(shí)踐相互融合特征

進(jìn)入融媒體時(shí)代以來，社會(huì)對(duì)于新聞教育在理論與實(shí)踐結(jié)合方面的要求逐漸提高。首先，新聞教學(xué)的跨學(xué)科性。在內(nèi)容方面，大數(shù)據(jù)新聞、可視化、輿情監(jiān)測(cè)、內(nèi)容抓取等新媒體的表現(xiàn)手段都需要相關(guān)的數(shù)字技能;從渠道創(chuàng)新來看，新聞傳播教育需要教學(xué)者熟悉新媒體的傳播規(guī)律，還需要其在渠道創(chuàng)新方面進(jìn)行有益的嘗試。其次，理論與實(shí)踐的同步性。就目前而言，我國大部分高校在新聞人才的培養(yǎng)方案中依然采取以理論為主、實(shí)踐為輔的課程設(shè)置，這直接導(dǎo)致了新聞教學(xué)中理論與實(shí)踐能力的匹配度低現(xiàn)象，使得大部分新聞院系的學(xué)生在畢業(yè)后較難適應(yīng)工作崗位的要求。理論教育與實(shí)踐教育的同步性，是目前我國高校新聞人才培養(yǎng)亟待做出變革的重要環(huán)節(jié)。

四、項(xiàng)目化：實(shí)踐能力導(dǎo)向效果初現(xiàn)

實(shí)踐能力導(dǎo)向的培育，需要學(xué)生、教師之間密集互動(dòng)，同時(shí)也與媒介業(yè)態(tài)現(xiàn)狀、媒介技術(shù)發(fā)展、人才需求、社會(huì)服務(wù)等諸多元素有著密切關(guān)聯(lián)，項(xiàng)目化教學(xué)則可以讓學(xué)生以接地氣的方式，全方位知曉新聞傳播的當(dāng)代需求與當(dāng)代價(jià)值，對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用能力的綜合性提升有著直接幫助。

（一）地方政府宣傳類項(xiàng)目

高校結(jié)合自身情況，可以適當(dāng)與地方政府展開合作，定期輸送人才參與到宣傳類項(xiàng)目的實(shí)習(xí)中。地方政府最了解最新政策，有利于使學(xué)生對(duì)其身處之地的綜合情況加深了解，在當(dāng)?shù)卣麄黝愴?xiàng)目的實(shí)踐過程中，學(xué)生的各項(xiàng)能力尤其是文稿撰寫能力、新媒體傳播能力得到很大提升，為其今后走上媒體崗位能獨(dú)當(dāng)一面奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）地方企業(yè)各類廣告

地方企業(yè)與政府有所不同，對(duì)新聞人才有著更高的創(chuàng)新化、個(gè)性化要求。高校與地方企業(yè)合作為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有助于激發(fā)學(xué)生在品牌構(gòu)建與推廣、企業(yè)文化凝練與傳播、產(chǎn)品知名度與美譽(yù)度拓展等諸多方面的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)多樣化的綜合能力，以更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)中的多維競爭。

（三）各類比賽的促學(xué)項(xiàng)目

高校鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織舉辦各類專業(yè)比賽，能夠在鞏固學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，為實(shí)踐能力的提升增強(qiáng)趣味性。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式組織策劃、參加大廣賽、互聯(lián)網(wǎng)+、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、暑期社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目和比賽，在為設(shè)計(jì)比賽項(xiàng)目、贏得比賽各顯本領(lǐng)、絞盡腦汁的過程中，既激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)能力的渴求，又潛移默化地使學(xué)生獲取更多的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目的。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及5G等信息技術(shù)催生了新聞生產(chǎn)傳播新的生態(tài)與格局，一系列新的新聞采編、傳播、運(yùn)營、管理職責(zé)與崗位應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)更加多樣化的人才需求，為避免被高速發(fā)展的媒體行業(yè)和智能社會(huì)的淘汰，高校亟需在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)理念、實(shí)踐能力鍛煉等方面進(jìn)行改革、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)當(dāng)代新聞?lì)悓W(xué)生的創(chuàng)新性與價(jià)值性、復(fù)合型與專家型的具體內(nèi)涵，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送符合時(shí)代需求的新聞人才。

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其他作者簡介：

徐冉，男，漢族，江蘇連云港人，碩士，助理研究員。研究方向：公共管理。