新聞人才實踐應用能力提升的教學管理反思

谷鵬 徐冉

摘 要：新聞人才培養需不斷加強本科教學內涵建設，深化教學改革理念，持續提升教學水平、教學質量，不斷提升各類媒體的實踐應用能力，適應社會經濟發展的需求。在2018年全國宣傳思想工作會議上，習近平總書記指出，要“不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領高強、求實創新、能打勝仗的宣傳思想工作隊伍”。當前，新聞人才的綜合素質培養，需要通過教學師資、師生團隊、實踐項目等方面的內涵建設，針對性提升新聞人才的實踐應用能力。

關鍵詞：新聞人才;應用能力;教學反思

中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 19-0-02

隨著新媒體技術的發展，信息生產與傳播的質量越來越依賴新聞人才的實踐應用能力。為更好地培養適應當代融合傳播需求的新聞人才，新聞傳播教學需要在教學模式、教學行動、教學目標等方面做出深度變革，在教學師資的多元構成、教學團隊的合理組建、教學成效的有效檢測等方面扎扎實實地開展新時代的新聞人才教學活動。

一、走出去：深入了解傳媒業態現狀

作為應用型專業，純粹的新聞傳播學理論教學難免紙上談兵，其教學成效不僅無法滿足社會經濟發展的需求，也與新聞傳播人才市場需求背道而馳。從目前教學運行來看，學生應用能力提升與教師教學理念的及時更新、教學素養的重構與優化存在直接關聯。

在新聞人才培養方面，教師實踐能力亟待提高。新聞傳播學作為一個“年輕”的專業，國內新聞傳播的教學師資大多具有中文專業背景，從文學院獨立出來的新聞傳播學院不在少數。隨著新聞傳播學碩士、博士學位授權點的增加，這種現象已得到了改善。盡管新聞傳播學教師團隊的專業情況有所改善，但總體而言，新聞傳播學的師資力量在實踐方面仍有所欠缺，不少教師已清新發現自己缺乏與時俱進的媒體實踐能力，難以真正傳授給學生專業的實踐經驗，也就難以培養出具備過硬實踐能力的新聞人才。因此，提高傳媒教學師資的實踐能力迫在眉睫。

（一）專業型、定向性的掛職

傳媒類師資掛職于新聞媒體單位是目前最直接、最有效的方法之一。教育部、中宣部在2013年與2018年發布的《關于加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃的意見》與《關于提高高校新聞傳播人才培養能力實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0的意見》中，提出要加強高校與新聞單位之間的互聘合作，推動新聞教學與新聞實踐更深層次的結合。高等院校的新聞傳播學院應根據地方政策，結合自身實際情況，探索高校與政府、高校與新聞媒體企業或單位的合作模式，加強校企合作，促進產教融合。

在這種合作模式下，教師掛職于新聞媒體單位，既可以將學術研究應用于新聞媒體實踐之中，又可以及時掌握最新的媒體行業生態，并將獲取的最新信息與實踐相結合的經驗反作用于教學活動，在增強自身應用實踐能力的同時，為新聞人才培養提供最前沿、最新鮮的教學養分。

（二）目標性、實踐性的訪學

傳媒類師資不同維度的訪學活動是更新知識素養、能力素養最直接的路徑之一。自媒體平臺“刺猬公社”在2018年7月至8月主辦了“高校教師暑期互聯網公司游學工作坊”，在自媒體平臺的組織下，全國各地不同高校的教師組成訪學團隊，走訪了人民日報新媒體中心、新浪微博、抖音等多家互聯網公司，與媒體企業進行了親密接觸，真正身臨其境地感受了VR、AR等高新技術在新聞媒體領域中的應用。

類似的訪學活動，不僅能夠加深教師團隊與媒體企業的緊密聯系，也能夠使教師快速地獲取最新行業技術和動態，使其專業知識始終保持在前沿狀態，從而實現教學方案的創新和進步。

（三）周期性、系統性的交流

傳媒類師資的校際交流是教學水平提升最可靠的制度保障之一。國內國外的不同高校有著各自特色的新聞人才培養模式，有著重點不一的人才培養目標，校際交流對新聞人才培養質量的彼此相互促進、相互學習都有積極的借鑒意義。新聞傳播學院可結合人才培養目標、區域經濟特色、宏觀宣傳報道需求等多種角度，設立可執行、可操作的師資交流主題，強化管理人員、一線師資的周期性、系統性交流，立體提升高校對新聞人才培養的綜合成效，并通過學生情況深入了解到不同培養模式能夠達到的實際效果，不僅拓寬師資的教學眼界，增加人才培養經驗，也形成互補性、組合性的新聞人才培養效應。

二、請進來：及時掌握媒介最新需求

為有效提升新聞傳播專業學生的綜合素養，更好地將課堂理論學習與實踐能力密切結合，也為多元豐富新聞傳播學院本科專業的教學內涵，新聞人才培養還與時俱進地把握各類教學機會，創造性地邀請媒體管理人員來學院講學、講座。

（一）媒體管理者有利于確定新聞人才培養導向

作為媒體行業中處于上層管理地位的工作者，媒體管理者最了解媒體行業的發展動向，也最清楚媒體行業需要什么樣的、具備何種能力的新聞人才。邀請媒體管理者進入高校講學、講座，有利于高校和教師制定符合媒體最新需求的人才培養方案，也有利于學生了解自身需要具備怎樣的能力和特質才能在媒體人才市場中占據競爭優勢，既能保證高校人才培養方案的導向正確，又能增強學生的上進心，對師生雙方的發展都具有借鑒意義。

（二）專家學者有利于優化培養方案的專業性

專家學者最為了解國際國內對于新聞傳播理論的繼承與發展，邀請專家學者在高校開展講座，能夠使教師和學生了解到國際國內最前沿的理論知識，促進各種學術思想的激情碰撞，同時也能夠為高校新聞人才的培養策略提出理論性和專業性的思路，更加促進高校新聞人才培養策略的完備與師資力量的建設。

（三）一線記者有利于增強培養方案的實踐性

一線記者作為媒體行業最前線的工作者，對于實地新聞媒體工作有著最豐富的經驗，由他們所分享的經驗往往都是最“接地氣”的，也最能被廣泛而實際地運用到具體工作中。邀請一線記者進入高校講學，在增強高校新聞人才培養方案實踐性的同時，有利于使學生了解到新聞媒體工作的實際內容和工作流程，使其提高具體實踐能力，并提升在崗位中隨機應變的能力，有利于幫助學生提前做好就業能力的準備。

三、團隊化：師生團隊共建實踐能力

團隊集群效應、團隊合作互動是創新性新聞人才培養的重要舉措，反映了新聞傳播類學院重視本科教學改革、重視人才培養工作、創新人才培養模式的核心價值。

（一）學生團隊：媒介平臺實踐能力與科研能力提升

當今社會，對新聞媒體人才的要求是“具備跨媒介的信息整合及實踐運用能力，具備專業性的多媒體技術應用能力，并具有多元化知識體系、有極強創新能力的復合型、創新型人才”。在日常的教學活動中，高校應在學生的專業課程中保證足夠的實踐課時，使學生在學習理論知識的同時，切實接觸實踐技能。除了日常的課程之外，還可以將實踐教學延伸到課外，通過專題形式對學生開展實踐訓練，如指導學生創辦校內刊物、為校園電視臺制作節目、運營校園新媒體等。將學生組成團隊進行新媒體平臺等實踐活動，能夠使學生得到連續性的、系統性的實踐訓練，使學生將課堂中學到的理論知識和在實踐活動中積累的實踐經驗更好地相互融合相互促進，從而提升綜合專業能力。

（二）師生團隊：相得益彰的智慧碰撞與靈感捕獲

高校組建師生團隊進行實踐能力和科研能力的鍛煉，也是新聞人才培養的必要措施。首先，教師可以在專業經驗和人脈資源等方面為學生的實踐項目提供支持;其次，學生鮮活的創新思維又能夠為教師的研究提供新的靈感。由教師帶領學生組建團隊進行實踐或科研活動，可以在提高師生雙方實踐和科研能力的同時，加深與社會媒體行業的聯系，加強團隊合作，使師生雙方達成雙贏的效果。

（三）融合：理論學習與媒介實踐相互融合特征

進入融媒體時代以來，社會對于新聞教育在理論與實踐結合方面的要求逐漸提高。首先，新聞教學的跨學科性。在內容方面，大數據新聞、可視化、輿情監測、內容抓取等新媒體的表現手段都需要相關的數字技能;從渠道創新來看，新聞傳播教育需要教學者熟悉新媒體的傳播規律，還需要其在渠道創新方面進行有益的嘗試。其次，理論與實踐的同步性。就目前而言，我國大部分高校在新聞人才的培養方案中依然采取以理論為主、實踐為輔的課程設置，這直接導致了新聞教學中理論與實踐能力的匹配度低現象，使得大部分新聞院系的學生在畢業后較難適應工作崗位的要求。理論教育與實踐教育的同步性，是目前我國高校新聞人才培養亟待做出變革的重要環節。

四、項目化：實踐能力導向效果初現

實踐能力導向的培育，需要學生、教師之間密集互動，同時也與媒介業態現狀、媒介技術發展、人才需求、社會服務等諸多元素有著密切關聯，項目化教學則可以讓學生以接地氣的方式，全方位知曉新聞傳播的當代需求與當代價值，對其實踐應用能力的綜合性提升有著直接幫助。

（一）地方政府宣傳類項目

高校結合自身情況，可以適當與地方政府展開合作，定期輸送人才參與到宣傳類項目的實習中。地方政府最了解最新政策，有利于使學生對其身處之地的綜合情況加深了解，在當地政府宣傳類項目的實踐過程中，學生的各項能力尤其是文稿撰寫能力、新媒體傳播能力得到很大提升，為其今后走上媒體崗位能獨當一面奠定扎實基礎。

（二）地方企業各類廣告

地方企業與政府有所不同，對新聞人才有著更高的創新化、個性化要求。高校與地方企業合作為學生提供實踐機會，有助于激發學生在品牌構建與推廣、企業文化凝練與傳播、產品知名度與美譽度拓展等諸多方面的創新能力，增強多樣化的綜合能力，以更好地適應人才市場中的多維競爭。

（三）各類比賽的促學項目

高校鼓勵學生參與或組織舉辦各類專業比賽，能夠在鞏固學生課堂所學理論知識的同時，為實踐能力的提升增強趣味性。學生以個人或團隊形式組織策劃、參加大廣賽、互聯網+、大學生創新創業、暑期社會實踐等項目和比賽，在為設計比賽項目、贏得比賽各顯本領、絞盡腦汁的過程中，既激發學生對專業能力的渴求，又潛移默化地使學生獲取更多的專業知識、專業技能，從而實現以賽促學的目的。

五、結語

大數據、互聯網、人工智能以及5G等信息技術催生了新聞生產傳播新的生態與格局，一系列新的新聞采編、傳播、運營、管理職責與崗位應運而生。面對更加多樣化的人才需求，為避免被高速發展的媒體行業和智能社會的淘汰，高校亟需在師資隊伍建設、人才培養理念、實踐能力鍛煉等方面進行改革、實現創新，培養當代新聞類學生的創新性與價值性、復合型與專家型的具體內涵，為社會經濟發展輸送符合時代需求的新聞人才。

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其他作者簡介：

徐冉，男，漢族，江蘇連云港人，碩士，助理研究員。研究方向：公共管理。