培養空間觀念，提升數學素養

摘要：在現階段小學數學課堂教學中，由于教師教學觀念及專業素養的制約，使學生空間觀念的培養一直處于低效的狀態。因此，這就需要教師應通過觀念的轉變、模式的創新來提高學生的空間觀念和數學素養。

關鍵詞：小學數學;空間觀念;素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0069-02

數學是一門研究數量關系和空間結構的自然學科，這就決定了在小學數學教學中除了培養學生嚴謹的數學思維能力以外，還需要培養學生的空間觀念，只有這樣才能使學生的數學素養得到扎實、全面的提升。在新的《數學課程標準》中明確提出了小學數學課程的教學目標，即注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識等綜合的數學素養。由此可見，空間觀念是小學數學教學中重要的教學目標，同時也是學生在小學數學學習中應具備的一項重要的數學核心素養。但是在現階段的小學數學教學中，學生的空間觀念普遍較為淡薄，直接影響了學生數學課堂學習的效率和數學核心素養的形成與發展。

一、在小學數學教學中空間觀念的內涵分析

空間觀念主要是指學生對形狀、位置以及運動的理解能力以及印象水平，空間觀念的具備能幫助學生更加快速、準確地進行現實中關于空間問題的分析與解決，是培養學生數學素養的重要途徑之一。小學階段的學生生活經驗少、認知水平有限，小學數學教學中空間觀念的內涵就有著具體的指向，主要指“圖形與幾何”方面的內容。……