社會調查在小學道德與法治中有效教學的策略研究

趙紅艷

摘要：小學道德與法治學科中的有效教學策略豐富，其中社會調查是不容忽略的一種教學模式。本文簡單探討了社會調查在小學道德與法治學科中有效教學策略的應用。

關鍵詞：社會調查;小學道德與法治;有效教學

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0084-02

刁詳筍道德與法治學科教學的關鍵在于，培養學生相對開放的學科學習思維，在教學中融入社會調查內容，創建相對開放、自由的教學環境，豐富學生的學習體驗過程。而在社會調查引導下，學生自覺認識學科、認識彼此、認識社會，教師應結合多案例豐富教學內容，進而提高學生學習水平。

一、社會調查與有效教學

一是社會調查。社會調查可以拆分為針對社會的“調查”與“研究”兩部分，它是指人不門為達到一定目的，有意識地通過對社會現象的考察、了解和分析、研究來深入讀懂社會真實情況的一種自覺認識活動。完整的社會調查活動應該包含了4層意義：第一，社會調查屬于一種自覺認識活動，它需要調查自己去深入挖掘、探究活動內容;第二，社會調查的對象應該是社會現象，因為社會現象具有開放性、普遍性以及公眾性，是開展諸如道德與法治教學最好的素材;第三，社會調查要采用一定方法，例如項目驅動法、小組合作法等，這些方法都能在一定程度上驅動教學活動過程，體現社會調查活動有效性;第四，社會調查必須具有一定目的性，這不僅僅指待調查的問題具有目的性，也代表教師的調查動機能夠引發學生聯想和思考，具有一定目的性的社會調查才能引導學生學好學科知識內容，并做到學以致用。……