思維導圖在小學語文教學中促進學生思維發(fā)展研究

何陸軍

摘要：隨著教育體制改革的進一步深化，人們對小學語文課堂教學提出了更高的要求，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念與教學方式，將思維導圖應用于小學語文教學活動中，在全面提升小學語文教學質(zhì)量與效果的同時，實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)。本文分析了思維導圖對于促進學生思維發(fā)展的作用，并分析了思維導圖促進學生思維發(fā)展的具體應用，以供參考與借鑒。

關鍵詞：小學語文教學;思維導圖;學生思維發(fā)展

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0110-02

思維導圖最為主要的作用在于，幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)與細節(jié)內(nèi)容，使學生思維更加清晰，深化學生知識的理解與記憶，將其應用于小學語文教學活動中，對于提升學生思維能力水平意義重大。所以，如何將思維導圖應用于小學語文教學中，促進學生的思維能力發(fā)展，成為每個小學語文教師要重點思考與研究的課題。本文主要圍繞思維導圖，對促進學生思維發(fā)展的重要作用進行簡單分析與探討。

一、小學語文教學中思維導圖對學生思維發(fā)展的作用

（一）有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

發(fā)散性思維又可以稱之為求異思維，將思維導圖應用于小學語文教學之中，有利于實現(xiàn)對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。以“桂林山水”這一篇課文為例子，作者先是用恰當?shù)脑~語充分描寫了桂林水和漓江水，其中，在描寫桂林水時，主要是突出桂林水的險峻、奇特;而對于漓江水描寫，主要突出了漓江水碧綠、清澈見底的特點，而后作者由此聯(lián)想了我國其他各地的名山名水。……