如何在小學語文教學中滲透美育

殷伏忠

摘要：許多語文教師在教學語文的時候，他們對課文內容的分析，有的時候重在詩詞方面，分析欣賞詩詞的意境美;有的重在課文的思想內容上，分析課文思想內容的境界美;有的重在課文段落結構層次的分析上，分析欣賞段落結構的層次美，謀篇布局的構思美;有的時候則注重寫作手法的技巧性分析，分析欣賞文章的藝術美;有的時候注重語言的辭藻美，分析欣賞語言的藝術魅力。

關鍵詞：小學語文;教育教學;美育

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）22-0165-02

語文教學中滲透美育教學，是小學語文剛規定的基本內容，要求教師在語文教學過程中，培養學生的行為美、語言美，讓學生言行一致、思想積極、快樂健康地成長。因此在語文教學過程中，把學生的美育教學作為一個理想信念，要貫穿在每一節課中、每一篇課文中，甚至于學生的日常行為中，只有這樣才能有效地在日常教學中滲透對學生的美育教學。

總之，在語文教學過程中，要始終把美育作為一項教學任務，貫穿于教學的始終，培養學生欣賞美、感受美的能力，最終培養他們的心靈美、思想美，努力把他們培養成一個合格的人才。

一、詩詞教學當中滲透意境美

詩詞因為語言的精練性特點，往往能夠創造一個美好的意境，陶冶人們的情操、凈化人們的思想、豐富人們的情感。在一首詩詞的教學中，需要把握三個方面的內容：一是詩詞的意象。詩詞最大的特點，就是創造了豐富的意象，這些豐富的意象串聯起來，就構成了一幅美麗的畫卷。在欣賞這些畫卷的時候，在人們的腦海中就能勾勒出一幅壯美的圖景;二是詩詞的情感美。詩詞表達的情感往往是濃烈的，給人的印象是深刻的，有的甚至是刻骨銘心的。這種情感往往沖擊人的內心世界，給人造成情感上的巨大震蕩，讓人歡喜或悲傷;三是詩詞的意境美。蘇軾曾評價王維的詩：詩中有畫，畫中有詩。這一評價標準適合很多詩詞，可以說只要是一首詩詞，都有一個意境，只不過不同罷了。在語文的詩詞教學中，分析詩詞的意境美，可以凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，對學生的思想教育起到不可低估的作用。

二、白話文教學中的人性之美

文學作品的閱讀，都能讓學生在精神上充電，從中吸取力量，更好地學習生活。在語文課的教學中，無論是古典詩詞的意境美，還是現代白話文教學中的人性之美，都是對學生的一種美學思想的教育。現代白話文語言比較通俗，學生容易理解，不像古代詩詞那樣學生需要借助工具書才能夠理解內容。在學習白話文的時候，可以發揮學生的想象力，合理地進行科學的想象，力求全面深刻地理解課文內容。比如在學習《秉筆直書》這篇課文時，就要從課文中體會人性之美。齊的大夫崔抒殺了齊莊公，他讓齊國的太史違背自己的良心，不讓他在齊國的史冊上寫：“崔杼弒其君。”但是太史不聽他的話，崔抒大怒，殺了太史。崔抒柱繼續讓太史的兩個弟弟，太史仲和太史叔偽造事實，篡改歷史。太史的兩個弟弟也如實記載“崔杼弒其君”，結果都被崔抒殺了。太史季接任太史職業，他還是“秉筆直書”，崔抒沒辦法，只好把他放了。這篇課文非常好地彰顯了出人性之美，從課文中我們可以看到，太史作為歷史的記載者，不怕強權，英勇無畏，大義凜然，始終堅信自己的信念，忠于自己的職責，是一種值得學習的品德。現實生活中，人們之間充滿了爾虞我詐，誠實勇敢的美好品德正在慢慢地消失。那么，這篇課文就是一篇非常好的教材，對學生進行思想教育，理解課文中太史公的精神氣質，學習他的這種精神，從小樹立忠誠、誠實的品德，長大以后更好地為人民服務。

三、學習作者的愛國情懷之美

愛國主義教育，始終是教育的一面旗幟，把學生緊緊地組織到愛國主義教育這面大旗下，就是要讓學生成長在紅旗下，生活在新社會。那么在小學語文教學過程中，對學生進行愛國主義教育，也是美育的一個方面。在學習《我的祖國》這篇詩文時，首先要理解作者的愛國情懷。在國外游蕩的學子，時時刻刻眷戀著自己的祖國，時時刻刻都想投入祖國的懷抱中，這種濃烈的情感滲透到字里行間，讀了詩文以后，就能夠體會到作者一腔的熱情，對祖國深深的眷戀。

四、結語

總而言之，現階段的小學語文教學，已不再是簡單地給學生傳授知識，而是要把“為誰培養人”這一問題放在首位。我們生活在社會主義制度下，首先要為社會主義國家培養建設人才。

參考文獻：

[1]李寧芳.初級漢語教材語文趣味性分析[D].中央人民大學，2018.

[2]張飛梅.淺析小學語文中對美學教育的探究[J]山東師范大學，2016（11）.

（責編 侯芳）