淺談初中英語開展情境教學策略探討

徐小芹

【摘 ?要】在英語教學過程中，傳統的教學方法已難以適應當今教學需求，為了提升學生的教學效率，創設情境這種教學方法已經得到了廣泛的應用，本文就初中英語進行情境創設提出以下策略方法。

【關鍵詞】初中英語;教學情境;策略方法

正文

情境教學指教師通過利用真實的情景，或者通過教師為學生創設出特定的情境。情境教學在一定程度上消除了傳統教學過程中缺乏師生互動以及課堂形式比較單一沉悶的弊端，為學生充分的發揮個體性提供了較大的空間。當今已經有越來越多的英語教師將這種情境教學面向學生授課。

一、充分利用現代信息化設備創設情境

眾所周知，我國當今的信息技術發展是十分迅猛的，而信息技術已經滲透到了人們生活的方方面面，因此教師就要充分的利用信息資源，將教學過程中使用的信息設備充分利用，通過錄像、電視以及VC等各種直觀教學手段，從聲音和視覺上營造生動形象的樂學情境，同時，教師本人要注重自身對于信息技術能力的培養，不可以一直使用單一的PPT，這樣會降低學生的學習效率，讓PPT的教學也成為單一的教學方法，教學本就是一個教學相長的過程，學生能力提升的同時，也要求教師在此過程中獲得足夠的成長，因此為了保證能夠吸引學生的眼球，為學生創設真實的情景，在教學過程中培養教師的各方面能力也是十分重要的。

例如，當教師為學生講授“grapes，chocolate，bench，chess，photo……”這些單詞記憶時，就可以利用多媒體為學生進行豐富的顏色和聲音展示，以此來調動學生在課堂上的積極性。同時教師也可以利用游戲化的方法，來幫助學生進行單詞的掌握。教師可以在班內找出兩名學生A和B，采用你比我猜的模式，也可以采用A同學用英語將描述單詞的句子為B同學指出，而B同學能夠通過同學A的描述，準確的說出此單詞以及其漢語意思，在學到“grape”這一單詞時，教師利用多媒體為學生進行單詞圖畫的展示，A同學看到圖畫后能夠準確的辨別此圖畫，并為B學生描述“It's a purple fruit，It seems to me that it has many children，It is soft and sweet to hide.”，在A同學為B同學描述后，B同學要根據A同學描述的意思準確的說出 A同學描述的內容以及用英語表達出來，利用這種游戲的情境來提升學生對單詞的記憶，另外教師也可以通過多媒體來進行學生日常成績的記錄，提高學生的競爭能力。

二、深入挖掘課本創設情境

課本作為教師教學的材料，是為學生傳授理論知識的根本來源，在傳統教學過程中，往往是教師為學生分析句子結構以及語法等來完成對于單元內容的學習，而這種學習方法會讓學生對英語學習產生排斥感，枯燥的課堂也會讓學生的思維容易產生走神的現象，因此教師就可以結合英語這門學科的哲理性和生活性，通過這些特點來為學生創設特定的應用情境，在教學過程中有很多講故事的英語小短文，教師可以將學生組織成多個小組，提升和鍛煉學生的英語各方面能力。

例如，在北京仁愛版英語七年級“The birthday party”的學習中，教師可以讓學生組織相應的生日派對話劇來提升學生對于英語知識的學習，而教師也可以利用這一次生日派對話劇來提升班內同學的英語口語表達能力，教師首先為學生展示在生日派對中不同學生扮演的角色，讓學生根據自己的角色進行臺詞的配詞，如“參加生日派對的同學”會說“Happy birthday to you，I hope our friendship will last a long time”，“過生日的人”會說“Thank you very much for coming to my birthday party，Now let's cut the cake together”等等，在話劇表演中不僅加深了學生對本單元知識的了解，還鍛煉學生的口語能力。

三、利用英語本身融入課堂創設情境

在教學過程中，英語作為一門通用性的語言，要讓學生在日常生活中感受到英語這門語言的實用性。教師應該在課堂教學過程中經常的使用英語，從走進教學課堂開始到教學課堂結束，教師應該一直采用自然真實且生動豐富的語言來建造一個多樣化的英語語言交際情境，讓學生能夠沉浸在濃濃的英語學習氛圍中，從師生互動到生生互動都利用英語進行溝通交流。同時，教師要意識到在交流過程中對學生的學習能力有一定的了解，過于復雜的英語口語會讓學生對英語課堂產生壓力，教師在教學過程中要經常利用親切和藹的英語口語以及抑揚頓挫的語調，控制好快慢節奏來傳遞自己的情感。

結束語

在課堂上為學生創設相應的英語情境，不僅可以在課堂中激發學生的學習興趣，還可以讓學生的思維變得更加靈敏，學生在學習英語過程中，也會覺得英語這門語言在自己的生活中格外親切，減少了學生對英語這門學科的隔離感，促進學生培養在英語學習過程中的發展探索和創作精神，提高學生在英語這門學科中的悟性，充分的利用情境教學，不僅提升學生的英語專業能力，更要培養學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]王利亞. 淺談初中英語情境課堂教學的策略[J]. 科教文匯，2011（12）：154-154.

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