基于學案式教學模式的初中數學教學策略研究

郭玲

【摘 ?要】在信息化的時代背景下，傳統的知識內容的講解，已經不能滿足學生綜合素養發展與培養的教學目標，在鍛煉學生數學思維能力的時候，教師就需要給予學生充足的重視，通過將多元化的教學模式，運用在其中，才可以從不同的教學角度，合理有效的構建高效的教學課堂，為學生創設輕松的學習環境，教師也需要在學生學習狀態良好的基礎上，講解知識內容，因此，本文就基于學案式教學模式的初中數學教學策略研究，進行分析，提出建議。

【關鍵詞】初中數學;學案式教學模式;提出探索問題;構建學習情境;明確學習目標

在分析學生學情的過程中，教師就需要跟上時代發展的步伐，對于自己的教學理念，能夠進行有效的發展與創新，在教學信息化的環境下，對于教學設備的運用，是非常普及的，教師在落實不同的教學模式的前提下，就需要觀察學生的學習狀態，以及對于知識內容的運用程度，這樣才可以幫助學生發揮自己的學習優勢，教師在探索不同的教學問題的時候，就需要運用教學方案的時候，記錄學生的學習難題，并且給出具體的解決方法，教師在重視與學生互動交流過程的基礎上，也可以與學生建立和諧的師生關系，教師在初中數學教學中，就需要在學案式教學模式的落實中，提高學生對于數學知識內容的理解學習速率。

一、提出探索教學問題

教師在提出不同的探索學習問題的前提下，也需要合理有效的運用不同的教學模式，優化數學知識內容的講解質量，讓學生對于知識內容的接受程度，能夠得到有效的提高，教師在學案式教學模式的運用中，就能夠合理有效的進行教學計劃的落實，教師在初中數學教學課堂中，需要對于學生的學習自主性，進行有效的培養，這樣學生的學習動態，才可以得到有效的豐富與補充，在理解數學概念內容的時候，學生也可以加入自己的見解。

例如，在教授學生學習“梯形”這一章節內容時，學生在將數形結合的學習理念，落實到教學課堂中的時候，就需要合理有效的提出不同的教學意見，這樣才可以與自己的學習實際情況，進行有效的符號，在借助以往學習圖形內容的經驗的時候，教師也需要指導學生的學習方式，發生一定的轉變，這樣才可以有效的提高學生對于梯形知識內容的理解學習效率，教師在開展不同類型的教學活動的過程中，其目的就是為了讓學生對于數學知識內容，進行反復的思考和理解，這樣才可以加深學生的記憶學習曲線，并且有效的提高學生的學習效率，教師在將學案式的教學模式，運用在初中數學教學課堂中的時候，也需要提出一些具體的數學問題，讓學生對于梯形知識內容的了解，變得更加的深刻，這樣學生的空間學習范圍，才可以得到有效的拓展，并且優化學生對于梯形知識內容的學習和理解。

二、在學案中構建學習情境

在學案中為學生構建不同的學習情境的時候，教師就需要合理有效的進行教學計劃的制定，從而提高學生的數學學習能力，讓學生在合理有效的創設不同的學習活動的過程中，也能夠考慮到自己的實際學習能力，從而發揮學生的學習自主性，教師在初中數學教學中，也需要培養學生的合作學習意識，這樣才可以提高學生對于知識內容的理解全面性，在進行教學策略合理探究的過程中，教師就需要讓學生的學習效果，得到有效的鞏固與加強。

例如，在教授學生學習“圖形的旋轉”這一章節內容時，學生在構建學習體系的過程中，就需要合理有效的運用不同的教學資源，進行圖形內容的有效理解，在分享彼此的學習經驗的是時候，學生對于圖形旋轉知識內容的理解，也會變得更加的深刻，教師在學案式的教學模式的運用中，就需要合理有效的探究不同的教學策略，通過將一些新穎的教學活動的開展形式，運用在圖形旋轉內容講解過程中的時候，教師就需要合理有效的進行教學問題的探究，并且培養學生的獨立學習能力，讓學生的自主學習意識，可以得到有效的發展，教師在學案式教學模式的運用中，也能夠優化課堂中所使用的教學策略，并且在學案式教學模式的分析學習中，構建不同的學習情境。

三、明確學生課堂學習目標

在明確學生在課堂中的學習目標的時候，教師就需要合理有效的進行教學問題的探究，提高學生的學習自主性，并且在發揮學生學習主動性的過程中，讓學生進行數學知識內容的有效討論與總結，教師在初中數學教學中，就需要在學案式教學模式的運用中，合理有效的進行教學策略的探究，幫助學生使用不同的學習資源，進行教材內容的理解學習。

例如，在教授學生學習“中心對稱”這一章節內容時，學生在回顧軸對稱知識內容的時候，就需要合理有效的探究不同的學習資源，在幫助自己理解中心對稱知識內容過程中的作用，提高學生的學習自主性，并且讓學生的獨立學習思考學習能力，得到有效的發展，教師在基于學案式教學模式的運用中，也需要構建不同的教學策略，從而幫助學生明確課堂中的學習目標。

總而言之，教師在課下進行有效備課的過程中，就需要合理全面的考慮到不同的問題，引導學生明確不同章節內容的學習目標，并且制定切實可行的學習計劃，從而提高自己的學習速率，在進行習題練習活動參與的過程中，也能夠將不同類型的知識內容，組合在一起進行問題的分析與解決，提高學生思維的連貫性，教師在初中數學教學課堂中，就需要在落實深度教學理念的前提下，開展學案式的教學模式，從而有效的研究數學課堂中的教學策略。

參考文獻：

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