如何構建初中物理高質量課堂有效研究

徐守明

【摘 ?要】初中物理是學生學習的重要科目之一，對于學生思維的發展、智慧的啟蒙具有重要的影響作用。初中物理教師需要充分發掘初中物理教學的內涵，繼而有效提升學生對物理課堂的參與度。本文立足于初中物理課堂教學實踐活動，分別從“開展豐富活動，激發學習熱情”“小組合作學習，實現資源共享”“教師有效提問，拓展學生思維”這三個方面入手，針對如何構建初中物理高質量課堂進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】初中物理;豐富活動;小組合作;有效提問

人類的進步推動社會的發展，人們對于教學質量的提升開始空前重視。這就表明任課教師要強化對初中物理教學創新的重視，通過多種途徑、策略，來提升課堂教學質量，促使學生思維能力和學習能力的提升，為學生日后學習好物理提供良好的條件支持。然而，部分教師由于受到傳統教學理念的影響，其教學思維過于落后，方式單一，導致學生在課堂之中喪失學習動力和興趣，致使學生在課堂之中出現說閑話、偷懶、睡覺等情況，阻礙教學任務的進行，同時也影響到其他學生的正常學習。進而形成不良的班級學習風氣。因此，任課教師一定要注意這種情況，當學生在課堂之中出現無心學習的情況時，一定要采取相應的措施，通過開展豐富活動、小組合作學習、教師有效提問等，讓學生進入到學習之中，促使學生通過參與學習活動，提升技能，從而達到預期的教學目的。

一、開展豐富活動，激發學習熱情

經了解，部分學生在學習過程之中喪失學習熱情和動力，不是在學習中偷懶，就是在學習中說閑話，還帶動其他學生向自己學習，致使學習風氣被破壞。因此，為了轉變這一情況，任課教師要有意識開展豐富多樣的活動，來引導學生在活動之中探索和學習，放飛自我，從而激發學生的學習熱情，為后續高質量教學奠定良好的條件支持。

例如，教學“聲音的特性”為例，首先任課教師帶領學生了解聲音的特性，從生活實際之中了解音調、響度等。隨即，任課教師開展聲音主題的活動，要求學生積極參與其中，在活動之中體會現實世界物體的發聲是多樣、美妙的，通過學習聲音，來培養學生熱愛生活、自然的良好意識。于是，任課教師在活動之中引導學生制作“聲音傳話筒”，來引導學生加深對于聲音的傳播。在制作之中，我們需要兩個紙杯，一條線，將紙杯下面打孔，將線串接在兩個紙杯之中，分別讓學生用紙杯模擬紙杯接打電話。學生驚奇地發展無論站在多遠，都可以聽到對方講話。果不其然，學生在“聲音傳話筒”的制作下，已經對于聲音產生濃厚的學習興趣，為后續開展教學打好基礎。

二、小組合作學習，實現資源共享

在初中物理課堂之中不難看到，小組合作是學生慣用的學習方式之一。然而，從教學現狀來看，小組收益并不樂觀，甚至有些教師不倡導小組合作教學。這就因為小組合作過于自由，不是成為優等生展示自我的舞臺，就是成為差等生說閑話的借口。因此，任課教師要有意思引導學生在小組合作之中學習，確定一定的學習目標，來實現資源共享，從而調動整個班級的學習動力，為構建初中物理高質量課堂奠定良好的條件支持。

例如，教學“光的反射”為例，首先任課教師將學生劃分為不同的小組，要求學生在小組之中相互合作、相互幫助，共同完成教師所布置的任務。隨即，任課教師要求學生學習不同內容的知識，并且將小組收獲的知識寫在黑板上;其他小組也要在相應的位置寫下自己的收獲，從而實現資源共享。隨即，任課教師要求學生對于不同的知識進行講解，來加深學生對知識的認識和了解。小組分享到：我們知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規律來解釋一些有關的簡單的生活現象……

三、教師有效提問，拓展學生思維

靈敏思維是學生學習物理的重要條件之一。然而，初中物理部分知識較為抽象，學生不可能獨立理解和認知，這就需要任課教師通過講解、提問等，來提升學生對于知識的認識和了解，在提問的過程之中，拓展和鍛煉學生的思維，為促進學生綜合素養提供良好的條件支持。

例如，教學“來自地球的力”為例，首先任課教師出示問題，要求學生圍繞問題進行學習，并且在學習期間，將答案一一敘述出來，從而培養學生獨立思考的良好學習習慣。問題：把一只粉筆頭舉到一定高度放手，觀察其運動是？把一支粉筆頭斜向上拋出，觀察其運動。你看到什么現象？通過問題的展示，學生紛紛開始思考，并且部分學生已經開始做起實驗，其教學氛圍十分融洽。

總而言之，在初中教學期間，任課教師不僅要充當一個引導者，還要充當一個組織者，起到一個表率作用，帶領學生在課堂之中積極學習，認真聽課，端正學習態度，學習更多的物理知識，為構建高質量課堂提供良好的條件支持。與此同時，任課教師要總結教學經驗和教學反思，尋找更為合適、有效的道路教學，來促使學生更為高效、輕松地學習物理知識，從而獲取更佳的教學效果。

參考文獻：

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