優化初中體育教學的路徑摭談

秦波

摘要：體育新課標的深入實施改變了重技能的傳統教學思想，更加重視學生在體育課中的運動參與，強調學生體育活動中對方法的掌握及其終身體育意識的培養。為此，體育教師要把握好體育新課標的要求，在教學中創新教學方法和策略，實現新課改目標要求。文章從深入挖掘內在優勢，樹立學生自信心；通過游戲教學，激發學生興趣；針對學生差異，開展分層教學等方面，對優化初中體育教學的路徑進行了探索研究。

關鍵詞：初中體育 優化教學 路徑

體育是初中階段的一門重要課程，對于促進學生身心健康發展具有十分重要的作用。因此，體育教師要遵循新課改理念要求，結合學生的具體情況優化體育教學，促使學生主動參與體育教學，提高教學的實效性。

一、深入挖掘內在優勢，幫助學生樹立自信心

由于受到多方面的影響，學生在體育學習方面的表現也有所不同。體育教師要珍視學生對體育的不同看法與喜愛方向。促使每一位學生都能積極參與其中，讓每一位學生都能在原有的基礎上得到提高，獲得成就感。因此，體育教師應做到以下幾點：首先，在授課之前，教師要通過查看學生檔案、素質評估表等掌握學生的身體素質和興趣愛好，從而挖掘學生的體育潛能。其次，教師要加強與學生的溝通和交流，一方面確保評估的正確性，另一方面幫助學生了解自身的實際情況，讓學生對自己的實際情況有正確的把握。在與學生進行溝通和交流時，一定要密切關注那些不引人注目的學生。這些學生更加需要教師的引導和激勵，樹立參與體育鍛煉的自信心。再次，教師要相信每一位學生，幫助學生挖掘自身內在潛能，鼓勵學生積極參與課堂，不斷提高自身的身體素質和體育技能。最后，教師要針對學生的個人技能，激發學生的運動意識，引導學生互相尊重、互相幫助，在班級中形成較強的凝聚力與向心力，使班級中的每一位學生都形成集體榮譽感，認識到班級是一個整體，而體育運動需要團隊合作，從而實現體育的教學目標。

二、合理選擇游戲教學，調動學生的積極性

為了調動學生參與體育學習的積極性，教師可以合理選擇游戲教學。教師要立足于體育教材，結合學生的實際情況，科學合理地選擇游戲和組織游戲，讓游戲活動緊緊圍繞教學任務展開。在具體教學中，以游戲作為課堂導入，往往可以取得事半功倍的效果。例如，“綁腿走”“貼膏藥”等游戲，不但可以調動學生的積極性，而且有助于舒展學生身體，為基本部分內容教學打好基礎。又如，在教學運球時，可以小組為單位開展游戲，要求每個學生同時用兩只手運球，最先完成運球接力的小組將獲得準備好的獎勵。要求學生兩只手同時運球，不能出現球掉落的情況，如果違反規則從起點重新開始運球。這樣的游戲不但可以活躍課堂氛圍，調動學生情緒，而且能鍛煉學生控球、運球的能力，一舉兩得。游戲不僅可以提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生參與籃球鍛煉的積極性和主動性，而且能鍛煉學生的靈活性和運球能力，教學效果事半功倍。同時，教師要關注安全保護措施的設置。此外，教師還要注重提高游戲活動的技術性和知識性，使其符合初中生的身心發育特點。

三、根據學生差異，有效實施分層教學

陶行知先生說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教’。”在體育教學中，教師要摒棄傳統的教學方式，創新教學手段和教學方法，不能對學生采用“滿堂灌”和“填鴨式”教學，而是要根據學生的差異因材施教，最大限度地滿足學生的學習需求，實現課堂教學目標。值得注意的是，教師在實施分層教學時，應以學生自愿為前提，不能讓學生產生“被選擇感”。所以，在教學之前，教師可以公布不同級別應該掌握的不同內容，讓學生自主選擇加入哪個群組。學生如果發現自己的身體無法適應這個小組的運動量，也可以隨時更換到其他小組。分層教學主要包括以下兩方面：首先，教學目標要分層。體育教師在授課前應對學生進行充分了解，掌握學生的具體情況，根據學生的不同特點實施分層，讓不同的學生在學習過程中都能獲得不同程度的提高，并達到相應的教學目標。分層主要包括一整年、一學期、半學期、每周、每節課等，目標可以設定為不同的層次，但是一定要具有針對性，而且要循序漸進、由低到高，切忌一蹴而就。其次，教學內容要分層。有了相應的目標以后，就需要圍繞教學目標設計教學內容，而內容也應具有層次性。針對體育技能水平較低的學生，需要以單個的技術作為教學內容，注重打好運動基礎；針對技能水平中等的學生，需要設計提高技術能力和技術完整性的教學內容，保證學生動作的完整性和流暢性；而對于體育技能水平較高的學生，需要設計以知識、戰術、技能、整體配合為主的教學內容，從整體上提高學生的體育綜合能力。

四、挖掘體育德育元素，積極滲透品德教育

傳統體育教學只重視學生的身體素質和項目技能，很少關注學生的身心健康和道德素養，認為體育教學的目的就是鍛煉身體、強健體魄。體育教育不僅要注重培養學生的身體素質，而且要關注學生思想素質的發展。學生的心理和身體都是鍛煉的目標，通過體育鍛煉強健體魄，同時培養學生的集體主義觀念以及團結互助、公平競爭精神，為建設社會主義貢獻自己的力量。因此，教師要充分挖掘體育教學的德育元素，結合課堂教學，以傳授知識內容為主線，開展素質教育。在此過程中，教師切記不能脫離教材內容，通過巧妙的安排和設計引導學生感悟道德精神。例如，在教學迎面接力跑的過程中，教師可以給學生提出幾點要求：接力棒不得脫落，否則要罰停5秒；歸隊時一定要從右歸隊，否則扣該隊一分。為了取得勝利，學生相互提醒，奮力拼搏，在游戲過程中，不知不覺增強了團隊的凝聚力，增進了同學之間的感情，樹立了集體意識，養成了遵規守紀的良好行為習慣，促進了非智力因素的發展。教師不僅要傳授學生技術要領，同時還要讓學生明白團隊的重要性。學生作為集體的一分子，只有團結一心，互相合作，相互包容，默契配合，才能取得比賽的勝利。教師還可以給學生播放中國運動員為國爭光的紀錄片和比賽視頻，培養學生的民族自豪感和愛國精神。此外，在體育教學過程中，教師還要進行德育教育的滲透，以正面教育作為教學的主要方向，多鼓勵，多表揚，引導學生發現自己身上的閃光點。對于犯錯誤的學生，教師要引導學生積極改正，幫助學生分析自己的不足之處，找到犯錯的原因；對于自卑的學生，教師要多鼓勵學生，增強學生的成就感和自信心。

總之，在初中體育教學中，教師要積極進行體育教學改革，堅持創新理念，豐富教學內容和教學形式，展示體育本身的魅力，讓參與體育運動的學生享受體育帶來的樂趣，促進學生身心的健康發展。

參考文獻

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