“互聯網+”背景下高職院校體育教學中信息技術手段的應用

摘要：近幾年來，信息技術發展迅猛，將信息技術與教學工作相結合成為新時代下教育發展的必然趨勢。體育教學和文化課教學略有差異，體育教學更具實踐性，正是由于實踐性較強，很多體育教師在面對信息技術與教學工作融合時找不到突破點。為了順應教育發展的潮流，提高體育教學效率，優化體育教學成果，體育教師要更新自身教育理念，探索將信息技術與體育教學相融合的教學手段和教學策略。本文探討將信息技術與體育教學融合的必要性，并分析在體育教學中運用信息技術的教學策略，旨在為體育教師的日常教學提供教學思路。

關鍵詞：現代信息技術;體育教學;教學運用

現階段，高職院校的體育教學存在較多問題，體育教師認為學生已經過了體育啟蒙的年齡，學生的體育運動愛好已經固化，體育教學起到的引導作用不大。所以，部分體育教師對高職院校的體育教學不夠重視，導致體育教學效率低下，體育課形同虛設。體育教師要改變自身教育觀念，認識到體育教學的重要性，體育教學的目的不僅僅是讓學生通過體能測試和最終的考試，更重要的是要培養起學生對運動的熱愛，利用體育課程的學習，掌握科學運動的方法，起到鍛煉身體，提高身體素質的作用。將信息技術與體育教學相融合，有利于激發學生對體育學習的積極性，優化體育學習體驗，規范體育教學過程，夯實體育教學成果。

一、信息技術與體育教學融合的意義

信息技術與體育教學相融合是指將信息技術運用于體育教學的方方面面，以利用信息技術的優勢提高體育教學效率，優化體育教學效果。利用信息技術改善體育教學方式，有利于教師對傳統教學方式改革，激發學生對體育學習的積極性，提高學生在體育學習中的主動性;利用信息技術拓展體育教學內容，有利于開闊學生眼界，讓學生擺脫體育課堂和體育教材限制，使學生的體育知識體系更加全面;利用信息技術跟蹤體育教學效果，有利于打破傳統體育課堂對于時間、地點的限制，加強師生間的溝通交流，師生的交流更加順暢，體育教學流程更加完備，是對體育教學工作質的提升。由此可見，將信息技術與體育教學相融合意義重大，對體育教學方式、教學內容和教學流程都有積極作用，體育教師要從日常體育教學出發，積極探索將信息技術與體育教學融合的教學策略，以實現信息技術與體育教學相融合的教學目標。

二、信息技術與體育教學融合的教學策略

（一）利用多媒體激發學生理論課學習興趣

體育學習包括理論知識學習和運動實踐學習，理論知識學習在體育學習中具有非常重要的作用。傳統觀念中，體育課程的重點就是讓學生在體育課上鍛煉身體，更有甚者，認為體育課就是用來放松的，“玩玩就行”。這種落后的觀念，導致很多教師不重視體育課程的理論教學，學生沒有系統的體育理論知識體系，掌握不了科學的運動方法，在運動中不懂得如何規避不合理運動方式，不僅起不到鍛煉身體、強身健體的作用，還可能對身體造成不可逆的傷害。

體育教師要重視體育教學中對體育理論知識的講解，體育理論知識在講解時比較枯燥，學生沒有學習積極性，教學效果不理想。教師可以利用多媒體信息技術，將體育理論知識制作成ppt課件，使用視頻動畫的形式進行理論知識的講解。利用ppt課件形式豐富的特點，激發學生對學習體育理論知識的積極性。多媒體課件特點是形象生動，表現形式多種多樣，包括聲音、視頻、動畫等形式，能夠將比較枯燥的理論知識的講解過程通過生動形象的形式表達出來，起到較好的教學效果。除了ppt課件的形式，教師也能夠利用微課進行體育教學。微課是幾年來新興的信息技術，多用于課堂視頻教學，微課的特點是時間短、教學內容針對性強、主題突出、邏輯清晰，適用于講解較為枯燥的理論知識。教師可以將體育理論知識分主題制作成幾期微課，例如排球的動作要領、跑步前的熱身運動概述、運動缺水的處理辦法等。每一期微課都有明確的主題，加之形象的視頻表達，學生對體育理論知識所講內容比較清晰明確，理論知識教學結果會好很多。體育教師要對傳統的教育理念改革，認識到理論教學在體育教學中的重要作用，積極探索在體育教學中運用信息技術教學的方式方法，促進體育教學的長足發展。

（二）視頻技術運用于體育動作分解講授

在體育動作的講解中，教師親自示范講解是比較好的講解方式，有利于學生對體育動作有直觀認識。但是這種比較傳統的講解方式存在一定問題，教師在示范講解時，動作對于初學者的學生來講偏快，很多學生在觀看教師動作時，對于教師動作的細節很難掌握。且此種教學方式下，學生無法對體育動作的分解動作建立全面認識，在遇到動作難點時，此類體育教學就陷入比較被動的境地。信息技術中的視頻教學可以用于對體育動作的分解教學中，教師將體育運動動作利用“慢動作”的形式表現在學生面前。慢動作和教師親自示范的動作相比，更加適用于初學者，能夠讓學生仔細觀察每個動作要點，快速掌握體育運動中的動作要領，從而掌握相應的體育運動。此外，教師還可以將體育運動中的動作進行分解，加強學生對每一個分解動作的學習，確保學生完全掌握每一個分解動作。

例如，教師在進行排球的扣球動作的教學時，將排球扣球動作利用flash技術進行分解，將扣球動作分解為扣球前助跑時腳和手臂的運動、借助腿部力量向上跳動時手臂的動作、攻擊動作時手肘與小手臂和上手臂的發力方向三個分解動作。教師利用視頻將這三個分解動作分別演示出來，學生對分解動作一目了然，模仿視頻中的分解動作進行動作學習，可以輕松掌握排球扣球的動作要領。視頻技術在體育動作分解動作講解中具有非常顯著的教學效果，尤其是對于比較復雜的體育動作，能夠將復雜的動作分解為較為簡單的分解動作，保證復雜運動動作的教學效果。教師可以利用視頻技術運用于復雜體育動作的分解教學，比如籃球的三步上籃、乒乓球的進攻型打法、削球打法的基本動作講解，對于提升體育教學效率有積極作用。

（三）基于網絡平臺構建體育學習交流群

傳統的教學中，教師和學生的交流受限很多，受到時間和空間的雙重限制，教師只能在課堂上和學生交流，體育課堂時間還需要用來教授新課，用于師生交流的時間很少，交流效果甚微。隨著信息技術的不斷發展，教師可以利用網絡平臺構建體育學習交流群，利用學習交流群發布體育學習資料、上傳教學視頻，加強與學生見的溝通交流。現階段，學生人手一部智能手機，教師通過構建學習交流群的形式，共享體育學習資料，實現知識共享是比較容易實現的教學方式。

教師在體育課前，將下節體育課的學習內容要點共享到學習交流群中，讓學生自行下載學習資料，對下節體育課程內容有大概了解，在上課時對于新知識的接受會更加容易，體育新課會進行地更加順利;在課后，教師將課堂知識總結共享在交流群中，學生通過下載學習資料，對上課內容的復習，達到舉一反三的學習效果，加深對課堂所學知識的理解，形成學習的閉環。除此之外，交流群還可用來加強教師與學生的交流，拉近教師與學生之間的距離，對于體育教學有積極作用。教師要鼓勵學生將體育學習中遇到的問題反饋在交流群中，教師對學生的學習盲點加以解釋說明，掃清學生在學習過程中的障礙，學生也可以將自己的建議共享在群里，師生共同探討更加有效的教學學習方法，實現共同進步。信息技術能夠消除師生交流的時間、空間限制，對于提高體育教學效率有積極作用，有利于體育教學的順利開展。

三、結束語

現階段高職院校的體育教學存在較多問題，教師應該認識到體育教學的重要性，從自身教學工作反思，對傳統的體育教學進行改革。利用互聯網技術，將信息技術與體育教學相融合，加強對學生的理論知識講解，確保學生更加科學地學習體育知識，掌握更加科學的運動方式，避免運動中對身體造成傷害;信息技術還可以運用于體育分解動作教學，夯實體育教學效果，提示體育教學質量;教師要利用信息技術實現知識共享，加強與學生之間的溝通交流，實現與學生共同學習、共同進步。

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課題名稱：課題題目是：“互聯網+”背景下信息技術手段在高職院校體育教學中的應用研究? ?課題編號：Jzszjk-201917。

作者簡介：秦安祥（1979-），男，漢族，河南新鄉人，工作單位：焦作師范高等專科學校體育學院，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：體育教育訓練學。