論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

摘 要：在教師進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)計算能力是對學(xué)生做數(shù)學(xué)題來說是非常重要的。此文分析了一些小學(xué)生計算能力不好的原因，并提出了一些提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的方法策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;計算能力

計算能力是否優(yōu)秀在一定程度上決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是否優(yōu)秀，因為在一個數(shù)學(xué)題中哪一步驟計算錯誤便會導(dǎo)致整題錯誤，哪怕你會做這個題也得不到分，所以計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，只有學(xué)生打好這個基礎(chǔ)數(shù)學(xué)才有可能得高分。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與完善，國家開始重視學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生的綜合能力得到快速的提升。小學(xué)時期重要的學(xué)科中就有小學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對學(xué)生的成長與進步有非常重要的幫助。但是，在當今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分的數(shù)學(xué)老師認為數(shù)學(xué)科目比其他科目容易教，只需要讓學(xué)生掌握住相關(guān)的概念、知識理論以及公式并通過數(shù)學(xué)例題的講解就可以使得每一位學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進而達到數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。此教學(xué)方式存在著很多需要改進的地方，其不能培育出學(xué)生良好的計算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，因此，數(shù)學(xué)老師利用這種應(yīng)試教育的教學(xué)方法很難完對學(xué)生進行培養(yǎng)。同時缺少有效的、合理的數(shù)學(xué)計算聯(lián)系，不僅達不到鞏固深化知識點的目的，同時還會嚴重遏制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 學(xué)生計算能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

身為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，學(xué)生計算能力的培育是教師進行數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的首要條件，教師需要培育每一位學(xué)生的計算能力，這樣才可能使學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行了解。因此，數(shù)學(xué)老師需要加大學(xué)生計算能力的培育力度，用這樣的方法來有效地培育學(xué)生良好的思維能力。由于現(xiàn)階段學(xué)生的思想觀念都處于萌芽期，數(shù)學(xué)教師需要抓緊這一個階段，不斷地提高對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培育，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)理念。學(xué)生在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)之中，語文、英語與數(shù)學(xué)之間存在的差異性較大，語文、英語的著重點在于學(xué)生的理解記憶，而數(shù)學(xué)著重點在于學(xué)生的分析與推理，所以學(xué)生要是沒有一個較強的計算能力，那么在今后的學(xué)習(xí)當中將會變得極其困難。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的創(chuàng)新策略

2.1 改變重結(jié)果輕過程的計算能力培養(yǎng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動其實對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展非常關(guān)鍵，雖然很多學(xué)生和老師都認為當下應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)成績，卻忽略掉了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算步驟。想讓主體依照事物發(fā)展規(guī)律正常平穩(wěn)有序的進行，需要引導(dǎo)者用合適的教育理念與思維模式進行指導(dǎo)教學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當改變對數(shù)學(xué)計算過程的看法，重視計算過程對數(shù)學(xué)能力的意義，在教學(xué)過程中滲透計算過程的重要性與價值。同時數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當注重學(xué)生們之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分享與溝通，學(xué)生們之間會以同齡人的思想、同齡人的方式進行溝通交流。他們作為學(xué)習(xí)的主體，更有發(fā)言權(quán)針對自我的學(xué)習(xí)狀況，進入深入的剖析和思考。

2.2 加強學(xué)生對計算能力的重視

很多學(xué)生都不重視基礎(chǔ)知識認為基礎(chǔ)知識不重要最后因小失大，其實基礎(chǔ)知識在整體學(xué)習(xí)中是很重要的，只有充分掌握足夠多的基礎(chǔ)知識把基礎(chǔ)知識融會貫通，才能從根本上提高學(xué)生的計算能力。因此，在教學(xué)過程中老師要教好基礎(chǔ)知識比如計算公式，定律等，還有和同學(xué)強調(diào)掌握強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。其次， 老師還要教學(xué)生們提升計算能力的方法和培養(yǎng)學(xué)生計算的準確性。以幫助小學(xué)生減少計算時的錯誤率。只有保證了計算的準確性，才能加快計算速度成功完成計算。

2.3 提高學(xué)生對運算原理和公式的掌握力度

學(xué)生要想提高計算能力最重要的就是掌握好運算原理和公式，學(xué)生對計算的概念和算理的理解與掌握的程度決定了計算結(jié)果的正確與錯誤。兩個學(xué)生相比，一個對計算原理粗略理解和一個對計算原理深度理解的學(xué)生相比，肯定是對原理知識深度理解的那個人計算能力更高。最怕的就是一個人本身對知識的理解程度就很粗糙卻自認為自己很了解掌握的很好，這就會導(dǎo)致計算錯誤率升高。所以學(xué)生應(yīng)該認真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識重視基礎(chǔ)知識并牢牢掌握與計算有關(guān)的概念性等基礎(chǔ)知識來提高計算正確率。

2.4 教師在從教過程中注重學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思維。師者，傳道授業(yè)解惑也。數(shù)學(xué)教師在課堂之上不應(yīng)僅僅只告訴同學(xué)們數(shù)學(xué)的知識，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們以一種較為理性，全面的思維去看待事物，看待社會。數(shù)學(xué)教師在自身的從教過程中勢必積累了一定的經(jīng)驗，可以從引導(dǎo)者的身份去進行引導(dǎo)和疏通，而不是高壓政策下的強制與命令。小學(xué)中年級這一時期的學(xué)生自我意識已經(jīng)形成，具有一定的叛逆思維和反抗精神，倘若數(shù)學(xué)教師不能很好的處理兩者之間的關(guān)系，將會適得其反，使事情朝著更壞的趨勢發(fā)展。同時教師應(yīng)從課堂節(jié)奏、把握知識儲備、教師職業(yè)道德以及教學(xué)手段等方面全方位自我提升，為學(xué)生營造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語：

總之，那么多提高學(xué)生計算能力的方法，都表明了一點學(xué)生的計算能力不是能速成，它需要一步一步的養(yǎng)成。作為教師，自己首先就要擁有優(yōu)秀的運算能力才能去向?qū)W生傳授知識，所以自己也要不斷的學(xué)習(xí)進步。只有這樣，才能在根本上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

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重慶市江津區(qū)龍吟小學(xué)校 傅駿 袁美惠