揚課改之帆，行高效之舟

摘 要：隨著新課改之風吹遍神州大地，課堂教學發生了“蝶變”。這一變化不僅表現在教學內容的轉變上，更表現在教學方法的轉變上。那么，在新課改背景下，如何實現初中道德與法治課堂教學的蝶變呢？

關鍵詞：新課改;初中道德與法治;留白手法;情境創設;小組合作

眾所周知，傳統的教學模式猶如一把枷鎖，不僅束縛了學生的自由，還禁錮了學生的思維。而隨著新課改的不斷深入，破除傳統教學模式這把枷鎖也就成了必然的選擇。

一、妙用留白手法，激發學生學習興趣

受“以師為本”這一傳統思想的影響，教師往往在課堂教學中講得沒完沒了，毫不保留地把大大小小的知識點輸入學生的腦海中。如此一來，學生便缺少了自主學習的時間與空間。針對這一情況，教師若能進行適當留白，就能使學生獲得一定的自主權。有鑒于此，初中道德與法治教師應當摒棄“以師為本”的理念，善于進行留白，使課堂教學產生“留白處皆有妙境”的良好效果，使學生萌生樂于探究的興趣。

例如，教師在講授《法律伴我們成長》這一課的時候，就采用了留白的手法。首先，教師對學生說：“今天，我們學習的是《法律伴我們成長》這一課。下面，請同學們帶著如下問題對本課進行瀏覽。”這樣一來教師就以提問的方式對本課進行了留白。這些問題分別是：為什么要學會依法辦事？怎樣做到依法辦事？為什么要樹立法律信仰？其次，學生一邊進行閱讀，一邊從教材中找出相應的答案。幾分鐘過后，學生對這些留白進行補白。有的學生說：“法律保障我們的生活。而這一功能的實現需要我們對法律的遵守。”還有的學生說：“依法辦事就是要樹立法律意識，遵守各種法規，還要養成守法的好習慣。”總之，留白的手法有效地激發了學生對法律知識的學習興趣。

二、創設生動情境，撥動學生情感之弦

情境是美的標志，也是教學中應有的因素。情境教學法在課堂教學中的有效運用，不僅有利于教學活動大放異彩，還有利于學生身臨其境，獲得情感上的陶冶與洗滌。有鑒于此，初中道德與法治教師應當自覺地創設適合學生學習的充滿魅力的情境，以此來激發學生對這門課程的喜愛之情。

例如，在學習《深深淺淺話友誼》這一課的時候，教師就結合友誼這一主題為學生創設了故事情境、圖片情境、問題情境等等。首先是故事情境。教師向學生講述了“高山流水”的故事，使學生明白了俞伯牙與鐘子期之間的深厚友情。其次是圖片情境，教師向學生展示了有關朋友之間相互幫助的圖片。在這樣的圖片情境中學生體會到了友誼的價值。再次，教師創設了如下問題情境：友誼有哪些特質？我們對友誼有哪些誤解？你希望擁有一種怎樣的友誼關系。在這些問題的啟發下，學生進行頭腦風暴，積極地發表自己對友誼的看法。由此可見，這些情境使學生對友情產生了深入思考與感悟。

三、進行小組合作，發揮學生主體地位

隨著新課標的普及，廣大教師越來越意識到：學生才是課堂中的主角，教師不能喧賓奪主。因此，教師應當采取有效的教學方法改變學生被動學習的局面，使學生能夠獲得真正的主體地位。須知，小組合作學習的方法不僅蘊含了“團結合作”這一傳統美德，還體現了“自由自主”的理念。把這一方法融入課堂教學中，不僅能使教學本身變得靈活自如，還能使學生由“配角”轉為“主角”，真正地成為課堂中的小主人。有鑒于此，初中道德與法治教師需要組建合作小組，為學生搭建“自由探討，合作交流”的平臺。

例如，教師在講授《中國人中國夢》這一課的時候，就為學生搭建了自由討論、合作學習的舞臺。首先，教師向學生展示如下合作探究的任務：中國夢的內涵、中國夢的實現路徑、說說自己的夢想以及圓夢計劃。其次，各個小組就這些問題進行討論。在第一小組中，有的學生說：“中國夢不只是經濟的發展與騰飛，還涉及到政治、經濟、生態等方面的內容。”還有的學生說：“實現中國夢，需要我們堅韌不拔，齊心協力。”在第二小組中，有的學生說：“我的夢想是當一名優秀的醫生。現在我要學好文化課為日后奠定基礎。”還有的學生說………總之，這樣的小組合作充分展現了學生的風采，也強化了學生的主體地位。

四、繪制思維導圖，引導學生有效歸納

對知識點進行歸納有很多好處。其中最顯著的一點就是使學生對所學知識產生系統性條理性全面性的認知。然而，很多學生在道德與法治教學中不能很好地整理歸納各章節的零碎知識點。針對這一情況，教師可以引入思維導圖這一有效的方法。這不僅能使學生以簡明扼要的方式對知識點進行提煉，還有利于學生的歸納整合能力得以提高。

例如，在講授《建設美好祖國》這一課的時候，教師就讓學生以思維導圖的形式對本課內容進行歸納。首先，教師對學生說：“在這節課中，我們學習了很多的知識點。如果不能對它們進行有條有理地歸納，那么我們就很容易混淆這些知識。下面，老師帶領你們用思維導圖的方式進行歸納。”其次，教師寫上思維導圖這幾個字，并引導學生按著“確定主題詞、提煉關鍵詞、寫出重點詞、畫出圖案、線條勾連”等步驟進行繪制。再次，每位學生都做到了妙筆生“圖”，很好地描繪了一張關于《建設美好祖國》這一課知識點的思維導圖。

綜上所述，初中道德與法治教學對于培養學生道德修養、提高學生法治觀念具有重要意義。而這一意義的有效凸顯需要借助全新的教學方法。初中道德與法治教師結合本學科的教學特點，根據學生的學習特點，選擇了創設情境、巧妙留白等不同于傳統教學的全新模式，有效地革新了道德與法治課堂教學，從而促進學生和諧健康發展。

參考文獻：

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