基于就業導向的學前教育專業鋼琴教學的策略研究

摘 要：目前，我國高校對于基于就業導向的學前教育專業教學具有一定的研究，但在實際推行當中，仍然存在部分亟待改進的問題。如何有效解決此類問題，并提升后續基于就業導向的學前專業鋼琴教學研究，將是本文探討的重要目標。

關鍵詞：就業導向;專業鋼琴教學;教學措施;策略研究

作為目前較為熱門的專業，學前教育可以增強學生的整體學習能力，同時利于學生的后續就業以及個人發展。而鋼琴課作為學前教育的專業課程之一，可以全面滿足學生的發展需求，落實我國新課標要求。目前，高校對學生進行教育目標以及人才方案的培養，可以根據學生的實際情況以及高校自身的發展規模設定教育方式，全面促進學生的身心健康。對目前學生學習鋼琴的現狀進行分析，可以得知學生存在專業知識掌握不牢固、起步較晚等問題;學校自身也由師資隊伍建設不完善、設備技術不健全等客觀因素，影響了鋼琴教學質量。因此，提升課堂教學質量必須就現有問題進行全面研究，完善相關措施。

一、基于就業導向的學前鋼琴教學策略研究——結合學生興趣，完成因材施教

對于教師的教學方法而言，在教學當中，教師的教學方案以及教學知識點經過不斷改良，已然達成了教學要求[1]。但目前最大問題在于學生的學習興趣不足，無法實現有效學習。在教學時，教師采用了傳統的教學觀點，無法滿足現代學生的學習模式。在傳統課堂教學當中，教師硬性的灌輸教學觀念，脫離了學生的現代化學習需求。在以往的教學當中，教師占據了課堂主導地位，學生并沒有完全參與到有效的教學活動當中，給學生造成了極大的學習壓力。同時，也使教師的教學負擔增加，不利于課堂教學質量的提升。因此，在基于就業導向的學前專業鋼琴教學當中，教師必須扭轉課堂教學因素，完成學生的有效學習。例如，教師可以通過相關的活動激發學生的個人積極性，如開展“曲目改編”。教師可讓學生依照自身的喜好，對教學曲目進行創作改編，學生可單獨完成，也可組建小組完成。在改編當中，改編題材不限，在鋼琴里可加入其他樂器以及曲風。如學生目前喜歡的搖滾樂，使二者實現融合。教師對于學生的作品進行點評，改善學生對于鋼琴教學的傳統認知，激發學生的學習能力，完成有效的鋼琴學習方式[2]。

二、基于就業導向的學前鋼琴教學策略研究——完成人才連接，滿足市場需求

就高校學生就業導向的學前鋼琴教學而言，學校必須與企業達成有效的人才規格要求，實現校企融合，制定人才培養方案[3]。例如，企業簽訂用人合同，并基于學生的學習以及整體教師推薦等因素，完成招生培養，達成就業培訓。完善的運行機制、訂單培養等，可以作為校企聯合的具體辦學形式，全面彌補學生社會經驗的不足，使學生與企業的需求達成同步，完成人才培養，以增加學生的針對性。如相關的培訓中心等機構，需要教學鋼琴人才，教師可與相應機構進行連接，以相應機構提供的鋼琴曲目以及入職要求進行教學。注重專業鋼琴知識點的培養，以增加學生的就業機制。在聲樂課當中，教師注重唱教結合，可以讓學生學會唱歌，以唱歌的旋律掌握鋼琴的技巧，改善以往的教學模式。以就業為導向的學前教育專業鋼琴教學可以開設就業指導課，轉變學生的就業觀點，以提高學生的畢業就業率。指導課應避免畢業前期設置，導致學生無法有效了解相關的政策及信息。就業指導應在學生入學進行準備開設，讓學生有足夠的時間了解到該專業的發展以及相關的市場需求，及時擺正自身的認知，為后續有效就業打下基礎。此外，其就業率的增強，也對學校的后續發展起到良好的循環。學校在辦學條件、招生宣傳等加強招生力度，提升就業率，擺脫招生困境。

三、基于就業導向的學前鋼琴教學策略研究——革新教學機制，達成有效教學

對于高校學前專業鋼琴教學而言，基于就業導向必須完成教學形式的改革。目前傳統的教學模式采用“一對一”的形式，但基于高校學生基數以及教師數量，此種教學形式無法落實。因此，教師可以采取其他教學方法以彌補學生的學習質量[4]。例如，教師可以采取小組課與個別課結合的形式，將學生基數或學習水準分為若干小組，并在小組內對不同的學生進行授課，知識點根據學生的不同學習差異進行設定。教師在對彈法以及指法演示當中，可以按照小課形式進行。教師基于不同問題，對學生進行指導，可以保證學生學習鋼琴特點，完成互相交流，實現有效溝通。此外，教師也可采取課內課外結合的形式，將專業鋼琴教學與藝術實踐進行連接。目前在鋼琴教學當中，部分學生單獨彈奏效果頗佳，但一旦伴奏或上臺演出，便會出現緊張的問題。為了保證學生的職業技能可以得到全面增強，教師必須完成實踐練習，保證學生可以邊學邊練。加入簡單的伴奏或者演奏，可以培養學生的實踐能力。

結束語：

綜上所述，在我國教育領域，鋼琴教學得到了顯著的提升。鋼琴是我國目前應用范圍最廣的基礎樂器。對鋼琴教學進行重點優化，可以幫助學生完成對鋼琴知識的基礎認知。此外，也可幫助學生提升自身的創編能力以及音樂演出能力。

【參考文獻】

[1]施詩.基于就業導向的中職學前教育專業歷史教學的優化策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017（06）：296-297.

[2]齊新.基于就業導向的學前教育專業英語課程現狀及教學策略探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（5）：28-29.

[3]高瑛.基于就業導向的高職學前教育專業英語教學[J].校園英語旬刊，2017（30）：85.

[4]吳菲.淺談以就業為導向的中職學前教育專業英語教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（18）：265.

貴州省銅仁學院教育學院?胡天龍