提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索

摘要：雖然學生在初中階段沒有明確的文科和理科的區分，但是在實際教學中，學生對所學的學科還是有一定的傾向，有的學生喜歡數理化知識，就將自己大部分的課余時間都投入到對數理化的學習，有的學生喜歡文科類的學習，他們就會偏重這些學科的學習，然而這樣的學習觀念是不對的。在現在的教育教學中，新課改注重的是對學生素質教育的培養，也就是學生的全面發展，也就是說，學生在學習的過程中不能根據自己的喜好進行學習，要學會均衡發展，不能偏科，這對學生以后未來的發展有著極大的幫助。

關鍵詞：初中地理;教學方法：多媒體;小組合作;設置情境

課堂是素質教育的主要陣地，課程作為其主要載體已成為素質教育改革的主要內容。目前，隨著教育教學的發展，改革也全面展開，在初中地理課程改革中，其要求初中地理教師必須嚴格的按照素質教學的標準進行教學，深入探究地理教材內容，了解知識點，教師應在課堂上充分發揮自身的積極作用，努力探索學生的潛力，激發學生學習地理的積極性，使每一個學生都積極參與到教學過程中，致力于學生綜合素質的提高。接下來筆者將從多媒體、小組合作、設置情境三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法

事實上，初中生正處于一個對科學技術充滿探索和好奇的年齡，他們的感官也處于敏感階段，因此，這個階段的學生喜歡追求更高的學習，表達自己。……