淺談師生互動在小學語文教學中的應用

摘要：新課程理念提出以來小學語文的改革不斷深化。教師逐漸轉變傳統的課程教學理念，注重對語文課程教學方法進行創新，不斷提高語文課程教學的質量和效率，并且促進學生多方面能力的發展。在眾多教學策略和方法中，師生互動教學在小學語文教學中有著廣泛的應用，通過師生互動能夠及時發現學生在學習中存在的問題，也能針對問題進行因材施教，提高課程教學的針對性。基于此，本文針對師生互動教學在小學語文教學中的應用進行了探索，旨在不斷提高語文課程的實效性，使學生在語文課程的學習中促進全面發展。

關鍵詞：師生互動;小學語文;語文教學;應用

師生互動教學要求教師在語文課程教學中，注重激發學生的學習興趣，立足語文課程的特點以及教學內容，通過與學生之間的溝通，引導學生深入學習。在師生互動教學中，教師充分尊重學生的主體地位讓學生在相互交流和互動的過程中進行探究性學習，不僅能夠提高語文課程教學的實效性還能促進學生多種能力的發展。因此，教師首先要重視師生互動教學在小學語文課堂教學中的應用意義。

1、師生互動在小學語文課堂教學中的應用意義

（1）充分尊重學生的主體地位

在小學語文課堂教學中采用師生互動式教學，重點在互動。互動即要求教師和學生進行對話，而教師和學生進行對話，需要教師尊重學生的主體地位，這次進行互動式教學的基礎和前提。因此，教師在尊重學生主體地位的基礎上進行語文互動式教學，才能在現實生活中教學的價值，使學生在學習的過程中更好的掌握語文知識，同時，教師也能在互動的過程中通過學生反饋出來的實際情況制定策略，以此不斷提高課程教學質量和效率。

（2）實現教師與學生之間的雙向溝通

語文教學過程中，教師與學生之間進行雙向溝通，教師不僅扮演信息傳遞的角色，也扮演信息接收的決策。因此教師在語文課程教學中通過互動不僅向學生傳遞知識和情感，還能在學生接受知識之后，根據學生的反饋，及時對教學策略進行調整。因此，在這樣的課程教學活動中，通過師生之間的有效互動，學生能夠理解教師組織各類教學活動的意義自然會深入課程學習活動中進行學習，教師也能根據學生反饋出來的實際情況進行教學策略的調整，使教學活動適應學生的學習需要。

2、小學語文教學中采用師生互動式教學的策略

（1）構建平等的師生關系

構建平等師生關系式進行互動式學習的基礎，只有教師和學生處于平等的對話地位，學生才能積極參與到課堂教學中，實現互動式教學。為此，教師首先要轉變傳統的教學觀念，尊重學生的課堂主體地位，致力于構建師生之間的和諧平等關系。其次，教師要提高自身的職業素養在課程教學中踐行關愛學生，學生感受到教師的尊重和關心，才會在課堂上吐露自己的真實想法，這樣更有利于教師掌握學生在學習中表現出來的各種問題，實現針對性的教學引導。最后，教師要采用招標的方式與學生之間進行溝通，靈活運用語言藝術，這樣才能走進學生的心靈，形成良好的互動模式。

例如在指導學生學習《祖父的園子》這篇課文時，教師針對課程中描寫的內容，向學生分享了自己的經歷。以講故事的方法，描述自己在菜園子里經歷的童年趣事，用這樣的方式激發學生的興趣，以自己的親身經歷引起學生對課程學習內容共鳴。并且加以多媒體進行輔助，為學生呈現“園子”的相關圖片，以故事進行引導創設良好的學習情境，在這樣的氛圍中教師與學生進行溝通互動，才能加深學生對所學內容的情感體驗，彌補學生因認知經驗不足而難以理解課文內容。

（2）構建開放的語文課堂教學模式

傳統的語文課堂基本上是教師的“一言堂”，教師完全掌握課程的主導，與學生之間缺少交流和互動，學生在學習過程中只需要根據教師的教學思路完成教學任務即可。這種被動式的教學方法，導致學生的意義在課堂教學中擁有深刻的情感體驗，因此難以提高教學質量和效率。而采用互動式教學方法，要求教師從根本上轉變這種統一管理和教學的模式，基于學生的認知經驗和規律構建開放性的語文課堂，這樣學生才能在課堂中暢所欲言。具體來說，構建開放式的語文課堂中運用師生互動教學方法，教師可以采取角色互動，根據課文內容將其改編成課本劇讓學生共同演繹，也可以采取合作互動，在課程中以問題為導向，讓學生通過小組合作學習解決教師提出的問題，以這樣的方式是教師和學生共同參與的問題情境中，實現教師與學生之間的互動。

以部編版小學語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇課文為例。教師結合課程教學內容，協助學生將課文改編成情景劇，然后讓學生進行角色扮演，教師也加入學生的情景劇演繹中，扮演小蝌蚪的媽媽，讓其他同學扮演小鯉魚、烏龜，在這樣的課堂情境演繹中，加深了學生對所學知識的理解，也能使學生對課文內容產生情感共鳴。

結語：

綜上所述，師生互動教學方法在小學語文教學中有著廣闊的應用前景，教師首先要轉變傳統的教學觀念，認識到師生互動教學方法在小學語文課程教學中的重要意義，在此基礎上，營造新型的師生關系，創設良好的教學情境。同時，構建開放型的語文課堂教學模式，讓學生針對教學內容有基于自身的認知和思考，這樣能夠使學生在課堂上暢所欲言，更好的進行交流，達到師生互動的目的。

參考文獻：

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