高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施微探

摘 要：高中數(shù)學是高中眾多學科中比較重要的一門課程，一方面它在高考中所占的分值比較大，另一方面，學好數(shù)學也有利于學習其他的學科。學生從小學開始學習數(shù)學，有些教師在教學的過程中更關(guān)注學生的學習成績，教學方法比較枯燥，所以過了將近十年，有些學生對于學習數(shù)學的興趣已經(jīng)大大減少。本文主要探究的是高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維能夠讓學生學習數(shù)學時更善于思考，而不是僅僅機械的做題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新思維;教學措施

引言

時代在變化，目前已經(jīng)有一些學校重視到了創(chuàng)新能力在學習數(shù)學中的重要性，但是由于各地的經(jīng)濟差異，教育水平以及教育思想都不太相同，所以其實還是有很多地方不太重視學生這方面的培養(yǎng)的。教師在教學的過程中要注重對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，并且平時鼓勵學生多多發(fā)言，不能總是按照分數(shù)來評判學生。

1高中數(shù)學教學中現(xiàn)存的弊端

當前高中數(shù)學教學的弊端主要有三方面，第一方面是高中數(shù)學教學的方法比較枯燥，現(xiàn)在很多學校都有這樣的一個教學現(xiàn)狀，數(shù)學課堂上教師在臺上激情四溢的講課，學生在下面默默地聽，教師與學生之間的交流很少。一節(jié)課45分鐘，學生不可能45分鐘全部都是集中精力的，教師即使上課傾注全部精力，但學生沒有充分吸收知識，這樣的講課方式也是沒有意義的，還會降低課堂效率。并且高中數(shù)學所學的內(nèi)容其實還是有一些難度的，尤其是高一的課程對于初入高中的學生來說理解會有一定的困難，如果教師忽略了與學生的互動與交流，就不能及時了解到學生學習數(shù)學有什么困難，那么學生在學習過程中可能慢慢的就因為難度大而放棄了學習數(shù)學，喪失了學習數(shù)學的興趣。第二方面主要體現(xiàn)在有些學校的教學的資源比較匱乏。有些學校特別是農(nóng)村的學校或者比較偏遠的山區(qū)的學校，可能沒有數(shù)學老師來講課，更不用說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維了。還有一種情況是在一些班級由于每個人的接受程度不同，學習程度好的學生可能已經(jīng)理解教師上課的講的內(nèi)容了，所以教師講的課程對他來說沒有什么意義，也就不能激發(fā)這樣的學生的創(chuàng)新能力。第三個弊端是唯分數(shù)論的后遺癥，如果整個學校都在強調(diào)分數(shù)第一，就會給教師很多的壓力，教師在教學的過程中也會更加重視學生的學習成績。所以在教學過程中會采用比較速成的方式來教學，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個比較緩慢的過程，所以如果長期這樣唯分數(shù)論，學生的創(chuàng)新能力得不到提高。

2高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

2.1 創(chuàng)新教學思路，提升學生的學習興趣

高中數(shù)學教師在教學過程中應該更靈活一些，數(shù)學這一學科是一個需要思考的學科。教師可以間歇性的采用一些新的講課方式。比如對于一些不是特別重要并且需要學生思考的章節(jié)，可以讓學生自己根據(jù)輔導書來預習，然后將學生分成不同的小組，在上課的時候采用一種小組討論的方式來進行課堂的學習，如果哪個組有什么問題可以在課堂中提出來，其他小組的同學幫忙回答，如果大家都不會，再讓老師來進行講解。這種方式實際上是提升了學生的自主學習能力。教師在上課的時候時常變換一下教學方式，可以讓數(shù)學課堂不那么枯燥

2.2 在教學方法中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在課堂上，教師在教學的過程中要無形的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，但要注意創(chuàng)新思維的應用需要有充分的理論基礎(chǔ)，有了理論基礎(chǔ)，學生才能夠?qū)栴}對進行更加深刻的思考，這樣的創(chuàng)新才是有意義的創(chuàng)新。教師可以給學生一些學習方法方面的啟發(fā)，比如在教師在教學生導數(shù)這一章節(jié)時，可以給學生采用連環(huán)提問的方式，首先問學生求導的結(jié)果以及求導的有什么注意事項，并且求導是否需要畫圖以及圖像的正負值，單調(diào)性，最值等問題。這些問題都是引發(fā)學生思考的遞進式的問題，學生可以將這種層層深入的提問以及思考方式，應用到自己解題的過程中。

2.3 創(chuàng)造有利的教學環(huán)境

課堂氛圍也會影響學生學習數(shù)學的興趣。一個好的課堂氛圍，能讓學生注意力比較集中，因為數(shù)學課本身難度就比較大，一旦學生在某一部分跑神了就會落下一部分內(nèi)容，聽接下來的課程就會比較困難。而且比較沉悶的課堂氛圍不利于學生的思考，更別說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教師可以在一節(jié)課45分鐘設(shè)置不同的節(jié)點來讓學生做一些互動，可以在察覺學生的注意力不那么集中時把他們的注意力拉回來。教師如果想創(chuàng)造一個比較和諧的課堂氛圍，還可以借用信息科技的輔助，比方說通過多媒體課件展示一些比較新潮的內(nèi)容，將一些當下的網(wǎng)絡(luò)流行語與數(shù)學課堂相結(jié)合或者是在課件中放一些比較有趣的表情包，另外還可以通過多媒體播放與所學內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學生對于數(shù)學知識有著更加深入的理解。

3 結(jié)論

教師需要充分發(fā)揮引導作用重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生的創(chuàng)新思維能力提高了，學習數(shù)學的興趣與能力也會提高，并且對其他科目的學習也大有裨益。

參考文獻

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