錯(cuò)題整理與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合策略

摘要：隨著時(shí)代發(fā)展，教育的方法多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)錯(cuò)題整理可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中糾錯(cuò)是十分重要的，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受益終生。數(shù)學(xué)方面的錯(cuò)題整理對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，可以更清楚錯(cuò)題的原因，之后遇到同類型題不再出錯(cuò)，從而使學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題整理;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)習(xí)慣;提高效率;加強(qiáng)掌握

小學(xué)是學(xué)生剛剛進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生剛開始接觸各種學(xué)習(xí)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，較為輕松的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的一門主課，教師應(yīng)讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。錯(cuò)題整理作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常有效的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中滲透，使學(xué)生做到學(xué)到的東西或做錯(cuò)的錯(cuò)題總結(jié)過就不再做錯(cuò)，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文將從錯(cuò)題整理與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合策略展開討論，望對(duì)廣大教師和學(xué)生起到一點(diǎn)積極的作用。

一、提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度比較小，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。如果只做大量的題，可能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，不去整理錯(cuò)題，可能學(xué)生做十道不如做一道，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心下降。錯(cuò)題整理可以利用比較松散的時(shí)間進(jìn)行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯(cuò)題的習(xí)慣。學(xué)生可以在整理過程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或者做題的難點(diǎn)加深印象，做到做錯(cuò)一道題，糾錯(cuò)一道題，做會(huì)一道題，從而到會(huì)做一類型題。良好的糾錯(cuò)習(xí)慣可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有更高地復(fù)習(xí)效率。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師在課堂上對(duì)課題詳細(xì)講解，課下要求學(xué)生整理錯(cuò)題并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解較薄弱，不能準(zhǔn)確的從扇形統(tǒng)計(jì)圖中找到所需要的數(shù)據(jù)信息。教師要求學(xué)生對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行錯(cuò)題整理，可以使學(xué)生更好的掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)出如何準(zhǔn)確的找到所需要的數(shù)據(jù)信息，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，做到遇到扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)習(xí)題時(shí)不丟分。不同學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)不同，及時(shí)的整理好錯(cuò)題，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高效率，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

二、提高復(fù)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題和一些知識(shí)點(diǎn)上的漏洞。良好的錯(cuò)題整理可以運(yùn)用瑣碎的時(shí)間，整理出自己的不足，做到進(jìn)一步加深理解。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不同，出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方也不同，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生自己的錯(cuò)題整理是針對(duì)于學(xué)生最好的復(fù)習(xí)材料，使學(xué)生更好的做到查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)確復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，在講授“小數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師在課堂上講述完相關(guān)知識(shí)后，給學(xué)生布置與小數(shù)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生認(rèn)真作答后，將出錯(cuò)的題目及時(shí)整理到自己的錯(cuò)題本上，找出自己出錯(cuò)的原因。比如，學(xué)生在計(jì)算小數(shù)運(yùn)算過程中，可能會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置放錯(cuò)的失誤，教師要督促學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤原因，將錯(cuò)誤的原因整理到錯(cuò)題本上，定時(shí)復(fù)習(xí)查看自己的錯(cuò)題，使學(xué)生做到將因?yàn)榇中亩斐傻腻e(cuò)誤降低為零，使學(xué)生再遇到此類型的題目時(shí)做到零失誤。教師教會(huì)學(xué)生整理錯(cuò)題的基本方法，教導(dǎo)學(xué)生自主自覺查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生在總復(fù)習(xí)時(shí)，擁有為自己量身打造的錯(cuò)題集，從而能夠更好地針對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行復(fù)習(xí)。除此之外，錯(cuò)題收集還可以加深學(xué)生對(duì)模糊知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)條理清晰，高質(zhì)高效。

三、加強(qiáng)知識(shí)掌握

在小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)掌握能力較薄弱，一兩遍的學(xué)習(xí)并不能使學(xué)生完全掌握知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握顯得尤其重要。如果只是教師多遍講解，學(xué)生可能出現(xiàn)聽懂了但是不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象，如果只做題不糾錯(cuò)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做大量的題后，遇到同類型的時(shí)候仍然不會(huì)做的現(xiàn)象。錯(cuò)題整理便可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將模糊的知識(shí)更清楚的掌握。學(xué)生及時(shí)的整理出自己的錯(cuò)題，標(biāo)注錯(cuò)誤的原因，總結(jié)錯(cuò)題考查的知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生在整理錯(cuò)題的過程中查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，使學(xué)生在下一次做同種類型題時(shí)，做到不再出錯(cuò)，從而提高在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，由于學(xué)生接觸分?jǐn)?shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)分?jǐn)?shù)相關(guān)運(yùn)算掌握并不牢固。教師在課堂上講的知識(shí)點(diǎn)有一定的難度，由于本階段的學(xué)生接受能力尚且不強(qiáng)，可能出現(xiàn)課堂上所謂的聽懂了，然而課下做題時(shí)又不懂了的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，不同學(xué)生做題后錯(cuò)因各不相同，是由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異性。教師教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)，收集錯(cuò)題整理到本子上，總結(jié)歸納課堂運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生將記憶模糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步加深記憶，做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生將知識(shí)吃透更好的運(yùn)用到所做的題目中，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

總而言之，在學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)題整理的習(xí)慣。在錯(cuò)題整理的過程中，合理運(yùn)用錯(cuò)題集不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生受益終生，也可以提高學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的復(fù)習(xí)效率，做到有理有據(jù)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，做到學(xué)到的知識(shí)做過的題不會(huì)出錯(cuò)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱情更高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

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貴州省黔西南州興義市戈多實(shí)驗(yàn)學(xué)校 毛德英